◆ 自序一 松樹的種子

>> 初中三年，我讀了三四十部名著，累計(jì)兩千多萬字，寫下三萬多字的讀書筆記，儲備了豐富的精神能量，形成了足以支撐自信的讀寫能力。升入高中后，由于讀書習(xí)慣已經(jīng)形成，再忙再累我也沒放棄讀書。于是，面對中考、高考語文試卷，我有一種居高臨下、舉重若輕的感覺。中考120分的語文試卷，我考了118分，作文滿分。高考150分的試卷，我考了141分，作文滿分。讀書不僅助我圓了“雙狀元”夢想，而且會讓我終生受益。

◆ 一、非常挑戰(zhàn)

>> 一本總共不過176頁七八萬字的語文課本，經(jīng)過不斷的發(fā)酵、注水、添加、“增殖”之后，便無限膨脹起來，形成至少9本總計(jì)1226頁一百三四十萬字的練習(xí)冊，兩者的文字量差不多是1∶20！再看看出版社，全是大牌社。

>> 孩子們“喜歡讀的書”大體上可分四類：一是知識性的，如《上下五千年》、《野生動(dòng)物大全》等；二是科幻、魔幻類，如《三體》、《哈利波特》等；三是少兒讀物，如《笑貓日記》《女生日記》《小飛人卡爾松》《淘氣包馬小跳》《五三班的壞小子》等；四是中國“古典四大名著”。在四類讀物中，以“少兒讀物”與“古典四大名著”擁有讀者最多。可是了解后發(fā)現(xiàn)，孩子們讀的基本不是原著，而是所謂的“縮寫版”。總之，小學(xué)階段，孩子大多沒讀過一兩本像樣的書，且對語文學(xué)習(xí)了無興趣，大量的時(shí)間精力幾乎都花在了學(xué)習(xí)英語或競賽訓(xùn)練上，以致有的孩子語文差得還寫不出成個(gè)兒的漢字……

>> 記得錢理群先生說過這樣一句話：基礎(chǔ)教育的全部任務(wù)，就在于為學(xué)生打開廣闊的文化空間。

>> 無論孩子還是老師，最具考驗(yàn)性的無過于整本書閱讀了。

>> 從教30年，自己見過太多太多高智商的孩子，終日被囚禁在課本的蠶繭中去死記硬背，被訓(xùn)練考試搞得手忙腳亂、焦頭爛額，但就是沒有真正的讀書，不知道課本之“繭”外有無限廣闊的大地和藍(lán)天。

◆ 三、艱難的破冰

>> 真正的教育改革是變教為學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生的真本事是會自學(xué)，有自主學(xué)習(xí)的能力，會讀書，多讀書，能寫得一手好字，又能把自己所見所聞所想寫出來，寫得一手好文章。

◆ 四、終于破夔門，東流成大海

>> 三年下來，初一孩子人均讀書二三十部，閱讀量千萬字以上；

>> 在這種情況下，去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、閱讀名著，是要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的，也很容易招致非議，是件受累不討好的苦差事。但是，人大附中的于老師和他的伙伴們知難不退，充滿自信。他們堅(jiān)信閱讀的力量，堅(jiān)信教育的規(guī)律，并且通過創(chuàng)造性的工作，讓學(xué)生們與那些偉大的靈魂對話。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，任何勸導(dǎo)規(guī)訓(xùn)的金玉良言都比不上他自己翻開書頁，親身體驗(yàn)書本中奇妙而廣博的世界。

◆ 一、語文教育的根基

>> 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓孩子生活在書籍的世界里”。著名學(xué)者、書香校園的首倡者朱永新先生則說：沒有閱讀，就沒有學(xué)生的精神成長。

>> 我們給學(xué)生推薦作品有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是：健康和美、正能量。

>> 貪心太重，功利心切是讀書的大敵。

>> 在讀書方面，習(xí)慣也只能由習(xí)慣來培養(yǎng)，興趣也只能由興趣來培養(yǎng)。有喜愛閱讀的老師，才會有喜愛閱讀的學(xué)生；有視野開闊的老師，才會有視野開闊的學(xué)生。

◆ 二、讀書·寫作·成長

>> 基于如上思考，人大附中自2010年起在初中全面開展名著閱讀活動(dòng)，活動(dòng)有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)。首先是“海量閱讀”。在初中的三年里，我們推薦的“必讀”“選讀”作品不下50部，學(xué)生人均閱讀古今中外名著達(dá)30部，人均閱讀量達(dá)2000萬字。從展示讀寫成果的《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語文：走近經(jīng)典名著》（于樹泉、吳凌編著）一書中，可以看到學(xué)生讀過的書超過百部。時(shí)至今日，人大附中的名著閱讀活動(dòng)已經(jīng)扎扎實(shí)實(shí)地開展了10年。通過讀書，學(xué)生的眼界大開，胸襟大展，豐富了人文積淀，提升了語文素養(yǎng)。

>> 其次是“多元閱讀”?！盎A(chǔ)教育的全部任務(wù)，就在于為學(xué)生的成長打開一個(gè)廣闊的文化空間”（錢理群）。中學(xué)生既要讀文學(xué)經(jīng)典，也要讀文化經(jīng)典，包括歷史、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、哲學(xué)、心理等，一切值得讀的書都在可讀之列。在傳統(tǒng)文化方面，我們先后推薦了《論語》選讀、《莊子》寓言、《詩經(jīng)》、《楚辭》精選、《菜根譚》以及古詩百首、對聯(lián)百副、寓言百則；哲學(xué)方面，推薦老子、王陽明、周國平；社會學(xué)方面，推薦了《現(xiàn)代化的陷阱》《獵殺中國龍》《中國在梁莊》《出梁莊記》；心理學(xué)方面，推薦了畢淑敏、卡耐基的經(jīng)典作品……通過廣泛涉獵，博覽群書，來培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)、健朗精神、書卷氣質(zhì)和家國情懷。最后是開展了豐富多彩的“專題閱讀”。譬如由《狼圖騰》《重返狼群》《藏獒》組成的動(dòng)物專題，由《大秦帝國》《大秦將軍》《蒙古帝國》組成的歷史專題，由《魯迅傳》《毛澤東傳》《錢學(xué)森傳》《貝多芬傳》《林肯傳》《拿破侖傳》《海倫·凱勒自傳》組成的人物傳記專題，以及由反映中國近現(xiàn)代史、中華民族的苦難與輝煌歷程的作品構(gòu)成的“紅色經(jīng)典”專題等等。

>> 以下五點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生讀書的關(guān)鍵所在。第一是激發(fā)興趣。

>> 第二是讀什么書。

>> 第三是閱讀心態(tài)。

>> 第四是讀寫結(jié)合。

>> 第五是教師和家長的作用。

◆ 三、培養(yǎng)興趣第一

>> 1. 典型引路，激發(fā)興趣

>> 2. 營造氣場，培養(yǎng)興趣

>> 3. 激活課堂，發(fā)掘興趣

>> 4. 點(diǎn)燃挑戰(zhàn)的興趣

◆ 四、自主閱讀為“本”

>> 1. 重在喚醒內(nèi)驅(qū)力

>> 自主閱讀是讀書的本色

>> 如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，那么，我們的教育一定是失敗的。相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。學(xué)校教育實(shí)際上不僅僅像母乳一樣給孩子以最初的滋養(yǎng)，最重要的是通過閱讀讓他們學(xué)會自主飛翔。

◆ 五、整本書閱讀的九個(gè)注意事項(xiàng)

>> 1. 別把讀教科書混同“讀書”

>> 2. 讀垃圾書貽害無窮

>> 3. 讀書別好高騖遠(yuǎn)

>> 4. 讀書不是搞活動(dòng)

>> 讀書本質(zhì)上是一種精神活動(dòng)，真正的讀書應(yīng)該是一件很安靜的事。從培養(yǎng)興趣、推進(jìn)讀書的目的出發(fā)，偶爾搞一點(diǎn)活動(dòng)是可以的，但不能替代讀書，不可用主要精力去搞各種活動(dòng)。

>> 5. 讀書別搞庖丁解牛

>> 6. 讀書不是知識梳理

>> 7. 讀書不是扎作業(yè)堆

>> 8. 讀書不必細(xì)嚼慢咽

>> 9. 讀書不是題海訓(xùn)練

◆ 二、紅色經(jīng)典閱讀課程設(shè)計(jì)與教學(xué)案例3

>> “閱讀”方面的變化，主要體現(xiàn)在效率、廣度和深度三個(gè)方面。

>> 為了檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真閱讀《紅巖》出一些很難作答的考題，如：在監(jiān)獄中一起繡紅旗的獄友們的名字？小蘿卜頭和成崗告別時(shí)說他要被送到什么地方去？甫志高因?yàn)橐o妻子買什么而耽誤了轉(zhuǎn)移時(shí)間最終被捕出賣了同志……這些問題不要說學(xué)生，估計(jì)很多看過《紅巖》的人都答不出來。我們可以感受到獄友繡紅旗時(shí)對祖國的摯愛深情，我們同情小蘿卜頭向往自由卻即將離世的悲慘命運(yùn)，我們痛恨甫志高只顧小家不顧大局的自私自利……但我們誰也不會對上述問題中的細(xì)枝末節(jié)在意，因?yàn)槟潜緛砭筒粚儆陂喿x中最重要的最閃光的思想情感。所以這種考題是在為難學(xué)生，非但不能檢驗(yàn)學(xué)生是否進(jìn)行了認(rèn)真有效的閱讀，反而會干擾學(xué)生的閱讀興趣，甚至產(chǎn)生逆反情緒。如果學(xué)生為了應(yīng)付考試而在閱讀中只關(guān)注所謂“細(xì)節(jié)”，閱讀過程將成為令人厭煩的“煎熬”，何談“享受”和“成長”？

>> 卡爾維諾說：出于職責(zé)或敬意讀經(jīng)典作品是沒用的，我們只應(yīng)僅僅因?yàn)橄矏鄱x它們。

◆ 一、要讀好書、多讀書

>> 為什么自認(rèn)為讀了不少書卻依然寫不好作文，應(yīng)該還有一個(gè)重要原因，就是盲目跟風(fēng)，浪費(fèi)了孩子的大量時(shí)間和精力，去讀那些根本不適宜或不值得一讀的書，消耗了寶貴的生命，結(jié)果一無所得。我做過多次讀書問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多觸目驚心的問題。比如：食古不化，十一二歲的年紀(jì)，卻一頭扎進(jìn)《道德經(jīng)》《六祖壇經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中，讀得暈頭轉(zhuǎn)向；“食洋不化”，盲目拒絕中國書，卻在《罪與罰》《傲慢與偏見》之類不易讀懂的書上耗時(shí)間。

>> 人大附中秉持海量閱讀的理念，從孩子邁進(jìn)初中的第一天起，就引領(lǐng)孩子一步一個(gè)腳印地讀書。三年時(shí)間，孩子閱讀量的底線是：人均不少于30部書，1000萬字，平均每天閱讀1萬字左右。整本書閱讀達(dá)到這個(gè)水平，再和寫作有機(jī)結(jié)合起來，寫好作文就大有希望了。

◆ 三、讀和寫要有機(jī)結(jié)合

>> 一個(gè)是讀什么，就寫什么。

>> 一個(gè)是讀到哪，寫到哪。

>> 一個(gè)是心中有啥感觸，寫啥感觸。

◆ 四、要鼓勵(lì)孩子寫“放膽文”

>> 1. 篇幅不限，寫多少都行