互+計劃（又名互加計劃）是滬江在2015年推出的支持中小學公益課程項目。旨在通過互聯(lián)網(wǎng)學習方式改變傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)網(wǎng)絡課程在全國各地的共建共享，讓偏遠地區(qū)小規(guī)模學校也能享有優(yōu)質(zhì)教育資源，讓學習更簡單、更公平、更快樂。
這個學期我先后帶著4個班次，164個孩子，參加了4門互加網(wǎng)絡課程的學習。時間的節(jié)點回到2018年9月，一切從這里開始。
一、緣起
2018年秋學期，由于工作崗位的調(diào)動，我來到了田頭鎮(zhèn)車頭完小，一個有21位老師，12個班級，400多位學生的村完小。
去到學校的第一天，我非常開心，不僅僅是因為我到了一個新學校、新環(huán)境，更是因為這個學校有一間后來被吳虹校長夸過好幾次的計算機教室，我終于可以帶著孩子們參加互加網(wǎng)絡課程了。
興奮之余，我又擔憂起來，因為，我從來沒有上過互加網(wǎng)絡課程，雖然，我在8月底報名成為了一名縣級助教，雖然，我對互聯(lián)網(wǎng)教育模式也并不陌生，但是，畢竟是“大姑娘上轎頭一回”。
既然想做，那就要認真做好，沒經(jīng)驗怎么辦？我向以前參加過的老師了解參與過程；課程理解不夠怎么辦？我去群里一連觀看了6門美麗鄉(xiāng)村的課程回放，如此一來，我便對互加網(wǎng)絡課程有了初步的了解。
課程怎么選呢？據(jù)我所知，《少年派網(wǎng)絡素養(yǎng)》不僅可以讓學生學習基礎網(wǎng)絡知識，提高網(wǎng)絡素養(yǎng)，老師也能從網(wǎng)絡素養(yǎng)課的分支課程里學到許多應用技巧，一舉兩得，何樂而不為呢；另外，我是2班的班主任，《生命教育》倡導的體驗式教育非常適合班會課。于是，我毫不猶豫地選擇了周三的《少年派網(wǎng)絡素養(yǎng)》和周五的《生命教育》，分別是兩個不同的班級參加。
學期中途，因為有老師請假離開，我的課務有所變動，我又帶著二(1)班的32位小朋友參加了周一的《酷思熊閱讀》和六(2)班的孩子們參加了周四的《阿福童財商》課。
二、參與
由于設備故障，經(jīng)過幾次調(diào)試，直到9月14日，我們才參加第一節(jié)網(wǎng)絡課程的學習，那是一節(jié)《生命教育》課，我現(xiàn)在還清晰地記得，當時上課的情景：孩子們雖然聽得認真，但是更多的表現(xiàn)是好奇，懵懂，沒有作業(yè)記錄，也沒有思考交流，連我自己的打卡，也是簡單的分享，毫無特色。
就這樣，我和孩子們一起摸著石頭過河，慢慢熟悉課堂，終于，在少年派網(wǎng)絡素養(yǎng)課上，我們迎來了一次歷史性的突破，我們的第一次實踐作業(yè)被小蜜蜂老師在直播課上點評，并分享在少年派助學計劃的微博上。
差不多同一個時間段，我們在《生命教育》課上也登上優(yōu)秀學校榜單，當孩子們看到我們的學校位列其中的時候，我可以感受到他們臉上的那種表情，是被肯定的喜悅。
后面的《酷思熊閱讀》和《阿福童財商》，我們的第一次打卡，就被評為精選，還在第一時間受到了課程助教老師的表揚。
三、成長
11月30日，《生命教育》帶著孩子們走進繪本故事《跑跑鎮(zhèn)》，由金塔的鞏原宏老師和李彤同學一起主持，在“咣咣咣，噠噠噠”的有趣聯(lián)想中，繪本故事徹底激發(fā)了孩子們的學習積極性，很多學校的學生都積極上麥回答，氣氛特別好。
我們班的孩子們也按耐不住自己的熱情，一直在旁邊說：選我們上麥，選我們上麥??！沒想到，在最后一個問題，我們居然真的被選上麥了，孩子們特別勇敢地就出了自己的想法，又勇敢地向前邁進一步。
12月21日，《生命教育》和《阿福童財商》聯(lián)合舉辦了一次別開生面的“互加阿福童網(wǎng)絡集市”活動，我們班也積極報名參與了這次網(wǎng)絡展示。
孩子們4人一組，分成了11組，小組成員通過分工合作，設計出了店鋪的海報，帶來了自己愿意出售的物品，也明確了各小組成員的角色。
在網(wǎng)絡展示當天，孩子們拼好攤位，擺好物品，展出海報，有的吆喝起來，有的降價打折……八仙過海，各顯神通，通過各種方式吸引各位前來購買自己的物品，最后孩子們都獲得了自己喜歡的物品。
通過這次網(wǎng)絡展示，我看到了孩子們設計的能力、小組合作的能力和勇于展示的自信。
學期快結束時，我打算去上阿福童財商課，到了教室，開了班班通，才告知沒有課了，我原本打算關掉，可孩子們卻不依不饒了：“老師，最后上一節(jié)吧！電視都開了！”最后，我還是拗不過孩子們的喜愛，給他們看了一節(jié)回放課。由此可見，孩子們是真正的喜愛互加課。
四、蛻變
通過一個學期的堅持努力，我們收到了一個個驚喜：參加酷思熊閱讀講故事大賽，有3名學生獲得二等獎；孩子們完成2次少年派網(wǎng)絡素養(yǎng)課的實踐作業(yè)，并在課上被小蜜蜂老師展示表揚；參與互加阿福童網(wǎng)絡集市的網(wǎng)絡展示，并獲得優(yōu)秀展示學校，獲贈少年派給孩子們的禮物，獲得3個唯愛助學名額等。
更為重要的是，在循序漸進的互加網(wǎng)絡課程的學習中，孩子們悄悄地發(fā)生著改變，像酷思熊閱讀開放式提問，少年派網(wǎng)絡素養(yǎng)的探索式教學，阿福童財商的分組討論，生命教育的體驗式教育都特別能激發(fā)孩子們的潛能，孩子們的提問越來越有自己的思考，少年派的實踐作業(yè)越來越有想象力，阿福童財商的分組合作越來越默契，生命教育的作業(yè)單也越來越精彩，越畫越漂亮，孩子們的臉上也洋溢著自信的光芒，也讓我看到了孩子們身上更多的可能性。
很多人說：互加給鄉(xiāng)村娃娃打開了看世界的窗戶。我想說：互加又何嘗不是給鄉(xiāng)村教師打開了看世界的窗戶呢？
以前，我在一個逼仄狹小的空間里安逸舒服，可以說是一種放任自流、沒有激情的狀態(tài)，可是，遇上互加、遇上青椒，我仿佛“打了雞血”一樣。
每周六的青椒選修(我是個老青椒)，我都會準時進群聽課，先前是調(diào)了鬧鐘，后來只要一到時間，就會自然而然地點開CCtalk。青椒學習，不僅僅可以聽到專家們的專題講座，豐富自己的知識結構，更是用社群化學習的力量相互影響，優(yōu)秀青椒作者群、勇氣讀書會書21天打卡行動，每個人都在努力和堅持中不斷前行。
除此之外，我還在簡書上，記錄課堂收獲、堅持閱讀思考。從10月到現(xiàn)在，近4個月的時間，我寫下了8.5w+字，100+篇簡書，大部分都收錄在互加計劃的各個簡書專題里。同時，我還參加了簡書的【日更挑戰(zhàn)】，每天堅持學習閱讀，堅持輸入輸出，自律形成習慣，習慣形成自然。
入駐簡書雖然只有短短的4個月，卻給我?guī)砭薮蟮母淖?，從以前的無從下手，到現(xiàn)在每日一更，真正讓我體會到了記錄的樂趣，而且以文會友，我也認識了許多優(yōu)秀的簡書作者。我一直都說：如果把我所有的簡書比作一張餅的話，那么互加計劃就是這張餅的起源。
在學期結束時，我也收獲滿滿：少年派優(yōu)秀教師稱號，阿福童財商優(yōu)秀教師，全國百人優(yōu)秀助學等。
回顧這一個學期的互加之旅，短短5個月的時間，孩子們和我都在成長和蛻變，我們是無數(shù)鄉(xiāng)村娃娃和鄉(xiāng)村教師的縮影，互加計劃彌補了偏遠地區(qū)小規(guī)模學校課程不齊不全的短板，解決了師資力量不足的問題，困頓的鄉(xiāng)村教育正在因為“互聯(lián)網(wǎng)+”漸次蘇醒，發(fā)生著一場勢如破竹的新變革，發(fā)生著一個又一個村小奇跡。
更多精彩
