?2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。這一文件的發(fā)布引發(fā)社會強烈反響，不同的角色對此看法迥異。

??“雙減”政策的提出，單純從字面意思上看，我個人認為它仍屬于“減負”的老話題。從黨的教育方針的角度去思考，“雙減”應(yīng)該是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

“雙減”提出的背景

落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的職責，本應(yīng)該由學校承擔。但在現(xiàn)實生活中不能讓孩子輸在起跑線上的“劇場”效應(yīng)愈演愈烈，造成許多家長的焦慮感不斷上升，攀比、跟風的心理正中校外培訓(xùn)機構(gòu)“懷”，造就了一批又一批的校外培訓(xùn)“野蠻生長”，知名的、加盟的、自己造聲勢的……

在我們的身邊不乏有一些學生在學校不好好學，每天放學去輔導(dǎo)班那里學，更可笑的是老師給批改家庭作業(yè)，打了錯，竟然還理直氣壯地說，我們輔導(dǎo)班老師就是這么教的，看上去我們的能力或者說向心力好像還不如人家輔導(dǎo)班的老師。有一次我在辦公室跟我的一個上輔導(dǎo)班的孩子開玩笑說，你來學校上課就好比是來吃正餐，正餐你必須吃好吃飽，去輔導(dǎo)班，你就是路過街上小吃攤吃了一個“碗托”（和晚托正好諧音），減了一下饞而已。

可以說一些校外培訓(xùn)機構(gòu)，特別是一些沒有資質(zhì)的輔導(dǎo)班危及國家教育治理體系，對學校貫徹執(zhí)行國家教育方針造成干擾，這樣的狀況迫切需要改變。

“雙減”帶來的紅利

“雙減”政策的落實，讓教育回歸了原點。學生真正回歸了課堂主陣地，學校的教育教學改革須走出一條扎實有成效的路子，有助于推進教學改革實質(zhì)性的進展。

減負的目的是為了提質(zhì)，教師要著力提高課堂教學效率。可以說“雙減”政策的落實對教師提出了更高的要求。課堂教學一定要面向全體，北京已經(jīng)率先開始實施“零起點”教學。過去教師課堂上講了，但學生沒有徹底掌握弄懂，學生課后可以通過上培訓(xùn)班“補救”，但是現(xiàn)在是行不通的，所以這就對我們教師課堂教學提出了新要求，如何讓全體學生在課堂上至少把基礎(chǔ)知識徹底弄透徹將是我們每一位教師面臨的第一個研究課題，這就迫使我們的教師要注重教學的及時反饋，要真槍實彈的上戰(zhàn)場，要去真研究，對于我們老師來說也才能真成長。

其次，“雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。作業(yè)量減少了，對作業(yè)的質(zhì)自然就會提出更高要求。在作業(yè)布置上，作業(yè)的形式可以更加多樣化，但一定需要精挑細選，特別是面對不可能同一層次的學生，我個人認為最好教師自己設(shè)計一些有層次的對比訓(xùn)練題，讓所有的學生都能有適合自己的練習題去做，讓所有的孩子都能有新的進步。另外，針對一些特殊的課題，可以布置一些探究性的實踐操作作業(yè)。諸如:平面圖形的周長和面積，以及立體圖形的表面積與體積這些完全可以與我們的生活建立起關(guān)系來，這些可以讓全體學生都參與進來，真正可以做到面向全體。這樣看來，教師除了要在課前、課中想的多，還需要為課后作業(yè)的布置上“燒”腦子。

從國家層面看，“雙減”政策的提出是相當不易的，對教師和學生的成長都是有益的、也是有利的，但在接下來的落實中注定是不平凡的。學生當堂沒有消化的，失去“避難所”后，如何真正消化？家長失去最后一根稻草的焦慮情緒如何化解？教師頭頂考試壓力，如何練就真功夫？如何真正破解“面向全體，分層推進”？如何把握質(zhì)與量的關(guān)系？對于我們每一個人來說都是一個不小的考驗。

“雙減”給我們帶來更多的是思考，你說呢？

(河曲實驗小學? 王培峰)

發(fā)布：晉北文化平臺

作者：王培峰

編審：張開明