看到小劉教師的狀態(tài)，我仿佛看到了幾年前的自己。很慶幸的是，一路成長一路歌，我遇到了很多老師，是他們的指引抹去了我的迷茫，讓我一次次重拾信心，不斷前進(jìn)。

作為一名小學(xué)語文老師，尤其是班主任，這雙重身份本來就注定平時(shí)工作的忙與雜，我個(gè)人認(rèn)為可以試試一下方法，不斷調(diào)整自己的生活節(jié)奏！

1.接納多重事務(wù)的交織，靜下心讀書

在工作的初期，老師們會(huì)因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟練，比如處理班級事務(wù)會(huì)遇到很多困難，因此會(huì)感到心“茫”。隨著教齡的增加，老師的個(gè)人成長到達(dá)上升期或者瓶頸期的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)人能力跟不上成長的速度，這時(shí)又會(huì)感到一種無力的“忙碌”。這個(gè)狀態(tài)其實(shí)是非常正常的，這個(gè)認(rèn)知源于于潔老師的一本書《我就想做班主任》。記得里面有這樣一句話：長期堅(jiān)持，熟能生巧。于老師說：沒有20多年的積累，你不可能像我一樣。不要羨慕我現(xiàn)時(shí)的明艷，它的背后浸透了奮斗的血淚。我非常喜歡于老師，也一直相信，只要有不斷反思的意識和不斷努力的行為，迷茫的路途中一定會(huì)有更多的光亮照進(jìn)來。

2.每天提前做好計(jì)劃，學(xué)有方向。

學(xué)校每周有周計(jì)劃，我個(gè)人的喜歡是班級有班級計(jì)劃，我個(gè)人也有浮動(dòng)的成長計(jì)劃。每天要做哪些事情要提前記錄下來，這樣可以隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏。

和小劉老師一樣，我也是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師，也常常因?yàn)橛^摩聽課感到很茫然。因?yàn)闀r(shí)間的倉促。尤其是新課標(biāo)頒發(fā)以后，各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)層出不窮。到底應(yīng)該跟誰學(xué)？到底要學(xué)多少？我時(shí)常問自己，這個(gè)學(xué)習(xí)是不是現(xiàn)在我必須要學(xué)，如果學(xué)習(xí)了我是不是能夠消化。其實(shí)，我們年輕老師就和學(xué)生一樣，我們的成長也是循序漸進(jìn)的，學(xué)習(xí)也是如此，可以有計(jì)劃地取舍，慢慢學(xué)，慢慢做。我始終記得師傅說的一句話：你盡管做就是了，找好方向堅(jiān)持做，堅(jiān)持寫，慢慢就會(huì)有成果。而我也這樣做的，雖然還有很多不如意，但是我感受到了堅(jiān)持的力量。

3.學(xué)會(huì)抱團(tuán)取暖，培養(yǎng)小助手

有句老話說得好：一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。班級的很多事情決不能僅僅只依靠一個(gè)老師的力量，要努力培養(yǎng)班干部，讓班級能夠自主運(yùn)轉(zhuǎn)，要積極號召搭班教師一起管理班級。古語有云：授人以魚不如授人以漁，作為老師，我們要有把方法教給孩子們的意識，也要想辦法帶動(dòng)班級老師一起管理班級。教育家魏書生先后當(dāng)了22年班主任、21年校長、10年教育局局長，始終不離教學(xué)的第一線。我想他的工作肯定更加忙碌，他們班級管理之道非常值得學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，不是每個(gè)教師都能擁有魏老師的智慧，但是方法是融通的，我們可以去學(xué)習(xí)并實(shí)踐，找到適合自己的辦法。