諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森說的：“學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)并非能夠讓你變成天才，但如果不學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，命運(yùn)就很可能會(huì)與你格格不入。”
"經(jīng)濟(jì)學(xué)"是一門經(jīng)世濟(jì)民、治國齊家的學(xué)問。對(duì)我們個(gè)人來說，也有學(xué)者把它詮釋為一種讓人幸福的藝術(shù)。
在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)可以說與我們每一個(gè)人的生活都息息相關(guān)，大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞術(shù)語每天都會(huì)撲面而來。
讀懂經(jīng)濟(jì)學(xué)，將幫助你更好地理解身處的這個(gè)社會(huì)，幫助你在生活和工作中更好地作出抉擇。
想要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，很多人首先想到的是[美] N·格里高利·曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 ，其英文原版現(xiàn)已被哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國600余所大學(xué)用作經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的教材。
這是一套非常專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論教材，可是大多數(shù)人興致勃勃的將這套書買回家以后卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容太多，需要大量的時(shí)間研究學(xué)習(xí)，書里很多數(shù)學(xué)公式和模型推導(dǎo)，要學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)首先要有高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。要自學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)在是太難了。
我在大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了四年的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，可是畢業(yè)以后逐漸將這些知識(shí)還給了書本。
最近我看了一本新書，[日] 坂井豐貴的《小學(xué)二年級(jí)就能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)》，這本書打開了我塵封的記憶，讓我重新燃起了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱情。
正如書名所說，這本書將學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的門檻拉低到只需要會(huì)十以內(nèi)加減法，就能輕松掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。讓對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)一竅不通的人，也能擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，更理性的思考生活中的選擇問題。
現(xiàn)為慶應(yīng)義塾大學(xué)教授的經(jīng)濟(jì)學(xué)家坂井豐貴當(dāng)年學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)頗費(fèi)了一番苦功，眼花繚亂的字母、公式，求解不完的微積分曾令他抓狂不已。醞釀多年，他根據(jù)自己學(xué)習(xí)、講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的切身體會(huì)，寫出了一本小學(xué)生都能看懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)入門書。
本書從頭至尾沒有任何公式，用最簡單的示意圖就把正統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解釋得明明白白；文字說明也力求簡單易懂，全部使用日常生活中最常見的語言和事例進(jìn)行講解。
此外，本書一開篇就把博弈論作為思維工具引入，結(jié)合醫(yī)療保險(xiǎn)、稅收制度、貧富差距等熱點(diǎn)話題具體分析。讀畢此書，讀者即可掌握分析現(xiàn)實(shí)的理論架構(gòu)，學(xué)會(huì)像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考。
供求需求曲線：超市購物里的經(jīng)濟(jì)學(xué)
我們逛超市的時(shí)候，總是會(huì)看到各種產(chǎn)品有促銷活動(dòng)。第二件半價(jià)，買五贈(zèng)一。買得越多，單個(gè)商品的單價(jià)就越便宜。
那我們究竟該買多少呢？是大量囤貨還是理性消費(fèi)？
假設(shè)你現(xiàn)在很餓，你吃一個(gè)饅頭，這個(gè)饅頭給你帶來一定的滿足感。你還是覺得餓，又吃了一個(gè)饅頭，第二個(gè)饅頭給你的滿足感和第一個(gè)饅頭給你的滿足感相同嗎？如果你特別餓，可能比較不出來。那么放大了來看。吃第100個(gè)饅頭帶給你的滿足感和第一個(gè)饅頭的滿足感一樣嗎？肯定不一樣，我相信所有人都在沒吃到第100個(gè)饅頭的時(shí)候?qū)︷z頭產(chǎn)生了厭惡，沒有一絲滿足感。
使某線性規(guī)劃的目標(biāo)函數(shù)大達(dá)到最優(yōu)值（最大值或最小值）的任一可行解，都稱為該線性規(guī)劃的一個(gè)最優(yōu)解。
在超市購物的時(shí)候，一定不能便宜貪多，要考慮家庭的需求，找到屬于自己的最優(yōu)解，合理消費(fèi)。
懂經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，可以避免掉入促銷的陷阱，把錢花在刀刃上。
超市購物的時(shí)候除了考慮購買數(shù)量，同種類的商品琳瑯滿目，價(jià)格也千差萬別。
買最便宜的那個(gè)比較好呢？還是相信“貴的就是好的，一分錢一分貨”呢？
消費(fèi)者隨著收入的增加而增加的商品叫作奢侈品。與之相反，消費(fèi)量隨著收入的增加而減少的商品叫低檔商品。
這就需要考慮個(gè)人收入了。買東西的檔次會(huì)隨著你的收入而改變，收入翻倍，消費(fèi)水平也可能翻一倍。
所以超市購物，最優(yōu)解會(huì)隨著收入和價(jià)格而變化。
每次去超市都需要綜合考慮采購物品的價(jià)格和家庭當(dāng)前收入，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維提高生活水平。
坂井豐貴的《小學(xué)二年級(jí)就能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中，在第二章介紹了預(yù)算線與最優(yōu)化，告訴讀者在消費(fèi)的時(shí)候能買什么和想買什么，第三章需求曲線第四章供給曲線告訴讀者作為消費(fèi)者怎么決定自己的購買量，作為生產(chǎn)者怎么決定自己的產(chǎn)量。
三章內(nèi)容只有50頁，沒有復(fù)雜的公式，沒有大量文字描述，幾張圖，幾件日常生活中的實(shí)例，就把經(jīng)濟(jì)學(xué)里的基礎(chǔ)概念說得清清楚楚。讓讀者經(jīng)濟(jì)學(xué)入門毫無壓力，自學(xué)也不會(huì)很困難。
協(xié)調(diào)博弈：你的主要社交軟件是QQ還是微信？
幾乎每個(gè)人都有一個(gè)QQ號(hào)，幾年前，這是人們最主要的社交軟件。
加同學(xué)，加朋友，加親人，那時(shí)候認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，基本上都會(huì)說一句“你QQ號(hào)多少？我們加個(gè)好友吧?！?/p>
不知道從什么時(shí)候開始，大家紛紛用起了微信，QQ不再登錄了，頭像永遠(yuǎn)是灰色的。
我有兩個(gè)QQ號(hào)，一個(gè)是學(xué)生時(shí)代用的，里面的好友全是同學(xué)，這個(gè)QQ我現(xiàn)在基本不登錄了。
另一個(gè)QQ號(hào)是工作以后申請(qǐng)的，里面的好友全是和工作有關(guān)系的人，這個(gè)QQ，我每天都登錄，QQ等級(jí)已經(jīng)是三個(gè)太陽。
為什么我對(duì)待兩個(gè)QQ號(hào)的差別這么大呢？
原因在于我學(xué)生時(shí)代的同學(xué)朋友都紛紛棄用QQ轉(zhuǎn)用微信了，我要和他們聯(lián)系QQ是找不到人的，我只有發(fā)微信他們才會(huì)看到我的消息。而我工作相關(guān)的同事全部用QQ聯(lián)系，大家都習(xí)慣上班的時(shí)候把QQ登錄在電腦，因?yàn)楣ぷ鞯氖虑榻o同事發(fā)QQ消息能很快得到回復(fù)。
這一現(xiàn)象就是經(jīng)濟(jì)學(xué)里的協(xié)調(diào)博弈：與選擇什么相比，和他人做出相同的選擇更重要。
我不是QQ或者微信100%忠誠的用戶，所以同學(xué)都用微信我就用微信和他們聯(lián)系，同事都用QQ我就用QQ聯(lián)系同事。
只要我能隨時(shí)聯(lián)系到我想聯(lián)系的人就行了，這就是我最合理的選擇。
經(jīng)濟(jì)學(xué)里最有趣的理論之一就是博弈論了，坂井豐貴的《小學(xué)二年級(jí)就能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中介紹了很多博弈論的實(shí)例，教讀者在做選擇的時(shí)候如何趨利避害，妙趣橫生，值得一看。
《小學(xué)二年級(jí)就能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)》全書只有164頁，很小很薄的一本書，讓讀者無論是在睡前、等車的時(shí)候還是在地鐵上都能拿出來翻幾頁。
《小學(xué)二年級(jí)就能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)》讓人們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，不再是正襟危坐的在書桌前拿著草稿紙驗(yàn)算推到模型，而且讓讀者在日常生活中去體會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的妙用。
經(jīng)濟(jì)學(xué)本來如此，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)也理應(yīng)如此。
對(duì)徘徊在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論門外的讀者來說，其主要訴求在于短時(shí)間內(nèi)把握一些基本概念與模型，這本《小學(xué)二年級(jí)就能讀懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)》準(zhǔn)確把握了入門讀者的核心訴求。本書短短小精悍，卻涵蓋了學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所必須的理論模塊與模型，體系完整。
像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考，會(huì)讓我們的決策更加理性，也會(huì)給我們的生活帶來更多便利。
