? ? ? 因?yàn)橐咔?，停課、居家靜態(tài)管理已經(jīng)半個(gè)多月了，心理波動(dòng)隨著防控政策一天天的嚴(yán)格而不斷變化，由剛開始的無(wú)所謂，到到后來(lái)的觀望，再到有點(diǎn)兒小緊張和現(xiàn)在的小心翼翼，日子也在這無(wú)聲無(wú)息中一天天掠過，劃手機(jī)、聊天、刷視頻，感覺挺空虛的。

? ? ? 不能再這樣碌碌無(wú)為，要將日子過得充實(shí)而有意義，開始讀書吧！

? ? ? 晚飯后，做完家務(wù)，女兒完成一天的功課去休息了，房間里安安靜靜，我再次拿起《指南——案例式解讀》這本書，細(xì)品精讀。今晚閱讀的是語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，一邊讀一邊劃，時(shí)而記下重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)的理解更深入了。抬眼一看，不知不覺過了十二點(diǎn)，卻沒有一點(diǎn)兒睡意，感覺今夜豐滿而美好。

? ? ? 讀到“美國(guó)教育家雷夫·艾斯奎斯的教育思想”時(shí)我深受觸動(dòng)，他提倡“沒有害怕的教育”和彼此信任。在他的“第56間教室”讓學(xué)生的人格自然而然地自我成長(zhǎng)。他將人格成長(zhǎng)過程劃分為六個(gè)階段:第一階段我不想惹麻煩。第二階段是我想要獎(jiǎng)賞。第三階段是我想取悅某人。第四階段是我要遵守規(guī)則。第五階段是我能體貼人。第六階段是我奉行既定的準(zhǔn)則。以“第一人稱”規(guī)范行為大大激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，潤(rùn)物無(wú)聲、循序漸進(jìn)自我修養(yǎng)健全的人格，我們的教育是否也要換一種策略，變“不能……”為“我要……”，去支持孩子成為自我發(fā)展的主人呢？

? ? ? 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。放下手機(jī)，以書為友，修身立德，努力成為自我發(fā)展提升的主人。