? ? ? ? ? 今天看了李老師的公益講座《別用道理傷害孩子》。當(dāng)我們看到這個(gè)題目的時(shí)候，我相信很多人會(huì)大吃一驚，不講道理，講什么？可是，我更想問(wèn)一句，道理講了這么多年，有用嗎？我相信，很多人都會(huì)陷入到沉思中去。

? ? ? ? 我相信，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)，在思考過(guò)后，會(huì)說(shuō)，給孩子講道理，不僅沒(méi)用，孩子還煩，到最后導(dǎo)致親子關(guān)系破裂。于是，家長(zhǎng)開(kāi)始恨鐵不成鋼，孩子開(kāi)始叛逆對(duì)抗，我想，這，一定不是我們想要教育孩子想要達(dá)到的目的。

? ? ? 那么，我們要怎么做，才能幫到孩子呢？首先我們要運(yùn)用心理助人的方法來(lái)幫助孩子。心理助人，首先我們要有心理學(xué)的常識(shí)，也就是先弄清孩子的問(wèn)題是什么，然后再弄清楚為什么咱孩子有這樣的問(wèn)題，最后一步才是去思考孩子的問(wèn)題如何解決。而在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)直接越過(guò)第一步，越過(guò)第二步，直接來(lái)到了怎么辦。當(dāng)我們不知道這個(gè)問(wèn)題到底是什么的時(shí)候，我們的辦法能解決問(wèn)題嗎？比如說(shuō)孩子厭學(xué)，我們就是知道孩子就是不上學(xué)了，然后我們想盡辦法讓他回到學(xué)校，雖然很多時(shí)候結(jié)果并不盡人意。那是什么造成了這樣的結(jié)果呢？是因?yàn)槲覀儧](méi)弄清楚孩子不上學(xué)，這是個(gè)什么問(wèn)題，也就是沒(méi)有弄清是什么的問(wèn)題！孩子厭學(xué)，是因?yàn)橛型瑢W(xué)欺負(fù)，是因?yàn)樽约簞?dòng)力不足，還是因?yàn)椴×瞬荒苌蠈W(xué)了呢？在這里，孩子不上學(xué)只是一個(gè)行為，我們要先區(qū)分厭學(xué)到底是什么原因。歸因不一樣，解決問(wèn)題的方法肯定不一樣。心理學(xué)有句話，你的歸因方式，決定了你解決問(wèn)題的方式。

? ? ? 那是所有的孩子都不能用道理嗎？當(dāng)然不是，對(duì)于那些心理處于健康水平的孩子，我們是可以講道理的，因?yàn)楹⒆幽苈?tīng)懂。所以，我們要先學(xué)會(huì)區(qū)分孩子的心理狀態(tài)。

? ? ? 人的心理狀態(tài)分為四種，健康狀態(tài)、不健康狀態(tài)、不正常狀態(tài)和死亡狀態(tài)。

? ? ? 當(dāng)一個(gè)孩子用語(yǔ)言來(lái)合理地表達(dá)自己的訴求，他的心理處于健康狀態(tài)

? ? ? 當(dāng)一個(gè)孩子用情緒來(lái)表達(dá)自己的訴求時(shí)，他的心理處于不健康狀態(tài)

? ? 當(dāng)一個(gè)孩子用行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的訴求時(shí)，他的心理處于不正常狀態(tài)

? ? 當(dāng)一個(gè)孩子不能表達(dá)自己的訴求或者胡亂表達(dá)自己的訴求時(shí)，他的心理處于死亡狀態(tài)

? ? 以上是用理論給大家關(guān)于心理狀態(tài)，所做出來(lái)的四種解釋，下面給大家舉個(gè)例子，大家就比較清晰了。

? ? 比如說(shuō)一個(gè)孩子放學(xué)回到家，又累又餓，到家一看，媽媽也沒(méi)做飯，啥吃的也沒(méi)有，如果這個(gè)孩子說(shuō)“媽媽我餓了你去給我做飯吧”，這是一個(gè)孩子在合理表達(dá)自己的訴求，此時(shí)這個(gè)孩子的心理處于健康狀態(tài)；如果這個(gè)孩子生氣、憤怒，埋怨媽媽沒(méi)有給他做飯，此時(shí)，這個(gè)孩子的心理處于不健康狀態(tài)；如果這個(gè)孩子“哐”一下關(guān)門進(jìn)臥室了，啥也沒(méi)說(shuō)，此時(shí)這個(gè)孩子的心理處于不正常狀態(tài)；如果這個(gè)孩子啥也沒(méi)說(shuō)，就離家出走了，那這個(gè)孩子此時(shí)的心理處于死亡狀態(tài)。

? ? ? 我們只能說(shuō)那個(gè)時(shí)刻孩子的心理處于什么狀態(tài)，并不是說(shuō)孩子的心理不正常，這個(gè)要做好區(qū)分。所以，我們平時(shí)要關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，而不是關(guān)注孩子的心理，更關(guān)注孩子本身，只有關(guān)注到孩子的心理狀態(tài)，我們才能看到一個(gè)鮮活的孩子，鮮活的生命！

? ? ? 心理不是道理，甚至說(shuō)心理和道理是反的。從科學(xué)的角度說(shuō)，心理是腦的機(jī)能，心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。既然是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)，那就跟客觀現(xiàn)實(shí)沒(méi)有關(guān)系了。比如說(shuō)你吃辣椒，第一口是辣的，第二口也是辣的，這兩口辣的感覺(jué)一樣嗎？要學(xué)會(huì)區(qū)分。比如說(shuō)，孩子今天哭了，昨天也哭了，哭的原因一樣嗎，持續(xù)時(shí)間一樣嗎，又是怎么不哭的，都一樣嗎，也要學(xué)會(huì)區(qū)分。很多時(shí)候，我們都知道，道理都懂，但是我們做不到。知道，屬于知識(shí)的范疇，大家都差不多，但是做到，就屬于智慧的范疇了，區(qū)分，在本質(zhì)上就是智慧，所以我們要提升我們的智慧。

? ? ? 如何提升智慧，送給大家三句話:

? ? 1.給我一顆勇敢的心?，讓我去改變可以改變的。

? ? 2.給我一顆平靜的心?，讓我去接受不能改變的。

? ? 3.給我一顆智慧的心?，讓我去區(qū)分哪些是可以改變的，哪些是不能改變的。

? ? 人生，通常會(huì)處于三種境遇當(dāng)中。順境、逆境和絕境。心理健康的人，就晚學(xué)會(huì)順境中享受，逆境中承受(不是忍受)，絕境中接受。但現(xiàn)實(shí)中的很多孩子的問(wèn)題，都是由于家長(zhǎng)不能接受造成的。比如，憑什么我的孩子就比別人差？思考:憑什么你的孩子就一定要比別人家的好？？？

? ? 給心理狀態(tài)健康的孩子講道理，最好是個(gè)人信念，比如世界是美好的，別人是可信任的，我是可愛(ài)的。

? ? ? ? 最后還有一點(diǎn)，就是永遠(yuǎn)不要試圖去改變孩子，我可以負(fù)責(zé)任地告訴你，那是不可能的，除非你做到以下三點(diǎn):

? ? ? 1.我永遠(yuǎn)不可能改變我的孩子，除非我讓我的孩子感受到了我的愛(ài)。

? ? ? 2.我永遠(yuǎn)不可能改變我的孩子，除非我讓我的孩子感受到了我對(duì)他的尊重。

? ? 3.我永遠(yuǎn)不可能改變我的孩子，除非我讓我的孩子感受到即使我的孩子不改變，我也是可以接受的。

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