――《你能做最好的班主任》第一講讀后感
文/半夏
這學(xué)期，在滑縣優(yōu)秀教師讀書會QQ里，我跟著康磊老師共讀陳宇老師的《你能做最好的班主任》。在閱讀第一講“尋求教育的大智慧”這部分文字時，我感覺很受益。特別是陳宇老師談到“變?nèi)笊健睘椤叭可健钡淖龇?，確實(shí)凸顯出一個班主任的大智慧，這一方面我需要好好學(xué)習(xí)。
陳宇老師說，班主任工作中很大一部分壓力來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、任課教師這三個群體，可以說是壓在班主任頭上的“三座大山”，把“三座大山”轉(zhuǎn)化為“三座靠山”，是班主任的智慧！
在我的班主任工作中，我也需要這樣的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)化。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
說實(shí)話，當(dāng)班主任，官兒不大，責(zé)任不小，學(xué)校所有的工作，最終都會通過各個部門匯聚到班主任這兒來。跟學(xué)校保持一致，配合領(lǐng)導(dǎo)的工作，是班主任工作中很重要的的一部分。
大家都知道，現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不是當(dāng)年那片凈土，扶貧、創(chuàng)衛(wèi)、志愿服務(wù)……反正，有名目的，沒名目的，都往教育這個籃子里裝。所以，很多具體工作分?jǐn)偟桨嘀魅晤^上的時候，不免會換來怨聲載道。仔細(xì)想想，這也不能怪領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)也是“被逼無奈”，抱怨不解決問題，唯有配合，才是正確的選擇。
在問題學(xué)生的處理上，也需要學(xué)校給班主任“撐腰”。特別是遇到難纏的學(xué)生，難纏的家長，學(xué)校能夠站出來，這種力度和影響肯定比一個小小的班主任強(qiáng)。
所以，希望我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的學(xué)校，我們的政教處，能給班主任支撐和力量。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）
班主任每天跟學(xué)生打交道，同時也在和各種各樣的家長打交道。特別是我們這樣的普通班，大部分孩子成績差，習(xí)慣差，個別孩子甚至品質(zhì)有問題。這些問題孩子的背后，一定有一群問題家長。這樣的家長，配合班主任工作的可能性極小，但如果在某些事情上處理不當(dāng)，他們極有可能給你捅婁子。和這樣的家長打交道，班主任更需要戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，確切地說，需要大智慧。
作為班主任，一定要努力把家長拉到自己這個站線上來，跟自己形成教育合力。這就需要班主任盡量跟家長多溝通，讓家長清楚地知道，你的所有行為的出發(fā)點(diǎn)，都是為了他們的孩子好。
為什么問題孩子這么多？主要是家庭教育出了問題。我想，班主任除了抱怨，盡量給家長一些積極的幫助和指導(dǎo)。有時候，他們知道自己的做法不正確，卻不知道自己應(yīng)該怎么做。這個時候，給他們提供幫助，而不是單純的指責(zé)，他們會很感激。
記得去年的時候，趁農(nóng)閑的時候，我號召家長進(jìn)課堂，讓家長真正了解孩子在學(xué)校的生活情況和具體表現(xiàn)。我們的部分家長，確實(shí)做到了，抽出一天的時間，坐在教室里陪伴孩子。除了批評自己的孩子，還對其他孩子進(jìn)行教育。家長值班一天后，晚上還要在家長群里反饋?zhàn)约嚎吹降男畔ⅰ?/p>
用這種方式，讓家長參與孩子的成長和教育，同時也讓家長了解老師工作的不容易。當(dāng)他們認(rèn)識和感受到到老師的良苦用心時，他們一般都會支持和配合班主任。
家校共育，是最好的教育。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （三）
我們初三的任課教師，算上體育、音樂、美術(shù)一共有十人。這十位教師，性別、性格、教學(xué)水平，包括家庭狀況，都有很大差異。所以在課堂上，與學(xué)生相處的方式方法不同，對課堂的管理和駕馭水平不同，上課的效果不同。有能力的老師上課，我放心。而有的老師上課，則需要我去協(xié)助一下，否則老師就會來找我告狀。“你們班上課紀(jì)律差，xxx上課愛搗亂，xxx上課愛說話，xxx上課總是睡大覺……”
面對這種“告狀”，班主任有時候也無能為力。不能不說，課堂亂，跟班風(fēng)確實(shí)有關(guān)系，但我認(rèn)為，這也跟教師個人的能力有關(guān)系?，F(xiàn)在的孩子，個個都很聰明，經(jīng)過一段時間的了解，他們清楚地知道，在哪個老師的課堂上撒個歡兒偷個懶風(fēng)險最小。他們就像彈簧，老師強(qiáng)，他們就弱；老師弱，他們就強(qiáng)。
經(jīng)過我的觀察和了解，我們的思品課、化學(xué)課和歷史課課堂紀(jì)律稍差?；瘜W(xué)老師和歷史老師是年輕教師，還都是女老師，對于我們這幫“修煉成精”的學(xué)生來說，逗逗老師，氣得老師沒招，也是部分學(xué)生的樂趣。
就在上周，在歷史課前，我對同學(xué)們說，我們的每一位老師都需要尊重。不影響老師上課的情緒，不干擾老師上課，就是我們最好的修養(yǎng)。我們的歷史老師，鄭大體育學(xué)院畢業(yè)，如今根據(jù)學(xué)校需要，跨行教歷史。但她沒有抱怨，盡管家里有兩個需要照看的孩子，但她特別努力認(rèn)真地備課，就是為了給我們上好每一節(jié)課。這樣的老師，我們是不是應(yīng)該給予她最大的尊重？我們能不能在歷史課上好好表現(xiàn)？同學(xué)們異口同聲地回答，能！盡管后來我沒有問歷史老師，但我相信，這節(jié)課肯定要有很大的好轉(zhuǎn)。
一個班級的所有任課教師，也是一個共同體。管理班級，不單單是班主任的責(zé)任，需要全體任課教師一起參與，一起努力。
如果，班主任能協(xié)調(diào)好跟領(lǐng)導(dǎo)、家長和任課教師的關(guān)系，把這三座大山變?yōu)樽约旱娜可?，請相信，你也能做最好的班主任?br>
尋求教育的大智慧，我們班主任應(yīng)該一直在路上……
