【第二十課：經典家庭教育理論之正面管教】

我是一名八五后，在抖音里，常常會看到同齡人的感嘆：“小時候犯錯了，作業(yè)沒寫，考試不好，被罵的是自己，好不容易當了家長，被罵的還是自己…”

我們這一代人大部分從放養(yǎng)中長大，一步步卻沖進了家庭教育的重地。

父母內卷的孩子們，似乎一點也不快樂，作為父母的也是焦慮萬分，這種以愛之名的彼此傷害到底是為什么呢？

過多的教育理念充斥著每一個家長的大腦，到最后發(fā)現怎么做都是錯，更讓人焦慮的是孩子的成長只有一次，誰也不敢拿自己的孩子當作“試驗品”。

一. 核查養(yǎng)育

正面管教的的一個重要的優(yōu)點，那就是可以作為自我核查的一個依據。

當我們開始懷疑自己的行為做的好不好，看以下三條：

1. 看見孩子

2.看見自己

3. 看見當下的情境和社會規(guī)范

比如帶孩子在一個需要安靜的地方吃飯，孩子不知道為什么開始大喊大叫…

家長首先需要看到孩子：“寶貝，看到你這個樣子，是哪里不舒服嗎？你愿意跟我說嗎？”

同時，我們每一個人都是凡人，當然都是有情緒的，你可以告訴孩子：“寶貝，你這個樣子，媽我很擔心你，也有點煩惱，你聲音太大了，讓我覺得非常尷尬…”

接著要告訴孩子：“這里是需要安靜的哦，如果你不想在這里，我們可以選擇離開…”

當在養(yǎng)育的過程中一天天的看著孩子驚喜的變化，發(fā)現了關系才是養(yǎng)育的根本，沒有好的關系，好的感受，再有用的方法都是一場南轅北轍的付出罷了。

二.? 父母與孩子

有好的感受才會有好的關系，面對孩子，當我們學會了良好的處理突發(fā)挑戰(zhàn)和情緒失控，孩子才會學會，為什么呢？

1. 情緒腦

2. 理智腦

3. 鏡像神經元

情緒腦是每一個動物與生俱來的爬行腦，是每一個生命始于遠古大陸，代代傳承留下來保護生命綿延的最佳方法，那就是情緒。

隨著時代變遷，信息爆炸，情緒需要處理的太多了，大腦皮質的理想思維腦便派上了用場，甄別，挑選，歸納…思辨的立場讓我們對自己的情緒有了更多的覺察，也就有了應對和回應更好的角度和方法。

這和養(yǎng)育孩子有什么關系呢？我們的大腦中有一個非常偉大的神經元叫做：“鏡像神經元”。正是這一個的存在，我們才會快速的學會很多東西。

可怕的是，龍生龍，鳳生鳳，工程師的孩子天生是碼農，所以關于關系的處理，你想讓孩子和你學習成為兩個小動物的撕咬，還是非常有風范的你來我往？

三. 3A 和鼓勵

3A：承認，接納，解決

鼓勵：我看見…，謝謝你…，我相信你…

【第二十一課了：經典家庭教育理論之PET】

孩子為難你的時候就是教育的開始，是教育孩子，更是自我教育。

生而為人父母，等待我們的是一個又一個新的問題，專家救不了你，老師救不了你，誰也救不了你，為什么呢？

因為都不是你，也不是你的孩子。再好的方法，技能，不同的人用在不停的關系中，結果是千差萬別的。

教育指南，專家能給的是原理，策略，而父母本身才是整個過程的執(zhí)行者。

高效的執(zhí)行力決定了結果是否美好，該怎么做呢？

1. 確立問題歸屬

是誰的問題？誰的問誰就有解決權，通識可以獲得支持。

2. 關注情緒和感受

問題面前，比起就事論事，講道理，更重要的是讓紛亂的情緒平靜下來，只有情緒和思考回歸平衡，談論才是有意義的。 生氣時都是傻子。

3. 解決技巧

應對不同的人區(qū)域，是可接納還是不可接納，是孩子的問題，還是父母的問題，又或者雙方的問題。 找到問題真實的情緒和需要，彼此尊重和信任，雙向溝通，共同解決問題。

三步，真的是一學就會，可是一做就錯，為什么呢，難在：

第一，你真的知道當下這個問題，挑戰(zhàn)，情緒強烈的人是誰嗎？

第二，你真的可以明確和孩子的界限，分的清在一件事情當中誰具有處理權，誰只是支持或協同者嗎？

第三，聽話，并不是雙向溝通，信任和尊重才是教育的開始。

這是一門需要時時刻刻自我覺察，不斷實踐的課程，過程中最驚喜的收獲是，感恩孩子給予自己一次新的成長機會。

【第22課：經典家庭教育理論之優(yōu)勢教育】

源自積極心理學，打造優(yōu)勢理念。

1. 發(fā)現優(yōu)勢

擁有一雙發(fā)現優(yōu)勢的眼睛，才能夠看到每一個孩子身上的優(yōu)勢，當我們相信每一個孩子都是自帶天賦的，給予孩子天賦自由的權利，那么再來看生活中的孩子，就會有更多角度，多元化的理解和包容，當然也就更懂得孩子。

比如當一個孩子出門總是拖拖拉拉，優(yōu)勢是什么呢？這個孩子三思而后行，嚴謹，細致。當一個孩子打架了呢？孩子勇敢，正義，敢于發(fā)表自己的觀點？

《家庭的覺醒》中告訴人們：這個世界不是非黑即白，是五彩繽紛的，有著各種各樣的快樂和挑戰(zhàn)在迎接我們。

用優(yōu)勢視覺去看待世界，世界將充滿成長的機會和環(huán)境。

2. 發(fā)展優(yōu)勢

優(yōu)勢來自哪里呢？如何發(fā)展呢？那就是要先了解優(yōu)勢

當一件事情滿足了孩子的需求，并且本身就充滿了樂趣，同時反復時常發(fā)生，得到來自外界的及時正向反饋。

一個孩子具有四種：核心優(yōu)勢，成長型優(yōu)勢，習得行為，劣勢。

對于核心優(yōu)勢，是要引導孩子思考自己是具備什么樣的思維和能力，讓自己如此優(yōu)秀。對于成長中的優(yōu)勢，要多給予空間，支持，和適中的挑戰(zhàn)，并思考無意識中是如何做到的，對于習得行為，是讓孩子找下事件本身過程中的樂趣。

那么劣勢呢？當然不是放棄，而是在總結發(fā)現自己優(yōu)勢的過程中學會，不斷尋找優(yōu)勢案例中的優(yōu)勢能力去應用到劣勢攻克中。

3. 應用優(yōu)勢

天賦自由論，并不是讓我們都放任不管，只夸獎，不更正，而是用相信每一個孩子存在閃光點的眼睛去發(fā)現孩子的潛能，給予實踐練習，變成優(yōu)勢能力。

優(yōu)勢視角的培養(yǎng)對于老師和學生，孩子和父母，家校關系都是一種專業(yè)高效的溝通方式，將助力每一個孩子發(fā)現自己的優(yōu)勢，看見他人的優(yōu)勢，共創(chuàng)美好未來社會。

優(yōu)勢是一種才藝，一種品格，一種能力…每一個孩子都擁有自己獨一無二的優(yōu)勢，讓我們激發(fā)孩子在自己的一次次璀璨故事中尋找成為更好的自己的內在能量和動機。

【第23課：經典家庭教育理論之雙向教育】

核心理念：懂比愛更重要，走進孩子的世界，教育是一場和孩子共同成長的歷程，共同解決問題，共同承擔責任。

1. 教育能力

你是一個擁有教育能力的人嗎？傳統(tǒng)的教育已經不在適應當下的時代和我們的孩子。

父母都是無證上崗，需要不斷學習，不斷提升自己的能力，才能夠跟得上這個時代對養(yǎng)育的要求。

物質保障，情緒平和，公平，尊重的對待孩子這樣的個體，我們需要明白，比如腦科學，心理學，哲學等。

盡管這樣孩子的世界總是日新月異的，總有我們不能理解的，那要怎么做呢？

我想雙向養(yǎng)育帶來了新的視角，那就是承認自己的不足，看到自己需要成長的部分，和孩子一起成長，互相學習，當我愿意放下自己是“老子”的想法，我就距離稱職，強大的，充滿愛心的父母形象不遠了。

重點是別忘記，孩子玩是天職所在，奇奇怪怪的魔法思維是天真的創(chuàng)造力，總是為眼前的事情產生巨大的強烈的情緒，非黑即白的思維視角等等，這是孩子本身的模樣，別站在成年人的角度去審視，評判，指手畫腳。

2. 改變

改變別人是不可能的，改變自己才是一切變化的開始。當我們想要孩子改變，首先我們要覺察自己做的是否夠好，古人有云：“己所不欲勿施于人”，其實哪怕我們做到了也不可能在自己的要求下，別人就會乖乖順從。還需要讓孩子發(fā)現自己也想成為那樣的人的內在動機。

做自己，父母是如何對待孩子的，孩子就學會了如何對待這個世界。父母就是孩子未來的模板。

與其和孩子死磕，不如讓自己準備好迎接成長。成長很難，好在孩子和我們一起，感恩孩子帶給了我一次成長的機會，一次不一樣的生活經歷。

改變自己，改變關系，當父母變了，環(huán)境就變了，當環(huán)境變了，父母與孩子的關系就變了，當孩子感受到愛，尊重，支持，那么他們就會更加愿意參與到整個家庭目標的建設中。

3. 三步曲

第一步，使用R=TLC設定自己家庭目標

我們想要養(yǎng)育一個什么樣的孩子，目標是什么？快樂的？成功的？聽話的？

第二步，達成協定

幫助孩子做出明確選擇，通過生活中的點點滴滴給孩子傳遞價值觀以及對待事件，他人，生活的看法。

第三步，堅持執(zhí)行

家庭目標需要家庭成員共同完成，每一位成員的自我突破，改變與成長，比如面對自然后果，尋找閃光點，實踐是彼此共同學習的最佳途徑。