2018年5月9日? ? ? ? ? ? 星期三

今天，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)問我，她孩子總說她這欠他了那欠他了，她和孩子之間的規(guī)則總是被打斷……

我一時(shí)不知從何答起，就問她:“你是怎么和孩子定規(guī)則的？”

“就是告訴他，只要他早早寫完了作業(yè)就給個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)啊！”

我又問她說:“那這句話你是在他寫完了說的還是他沒寫完的時(shí)候說的？”

“沒寫完之前說的”

我說:“那就難怪了?！?/p>

“這順序有區(qū)別嗎？”

當(dāng)然有了，這里面的東西差別大了，之后的效果也有很大的區(qū)別。

沒做完就先許諾給什么什么獎(jiǎng)勵(lì)，這是你許諾的，要是做到了也沒什么，如果你有一次沒做到就會(huì)被孩子記很久。而且在他眼中，他寫完作業(yè)你給獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)變成一種等價(jià)交換的東西，繼而開始索要“獎(jiǎng)勵(lì)”，你不給我我就不寫作業(yè)等等之類事情層出不窮，父母越來越頭疼，孩子還各種抱怨這個(gè)不好那個(gè)不喜歡，可是大家似乎都忘了，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，寫作業(yè)是作為學(xué)生必須要完成的任務(wù)，當(dāng)你經(jīng)常給獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，你沒發(fā)現(xiàn)他的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)變了。。。。

我估計(jì)現(xiàn)在好多家長(zhǎng)都有這樣痛苦！我理解你們的初衷，但你們卻用錯(cuò)了方法。

鼓勵(lì)是好的，只是要換一下順序。

我們應(yīng)該是給孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是他自己的事情，等他哪天早早把作業(yè)寫完的時(shí)候“突然”決定給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。注意抓住機(jī)會(huì)，多獎(jiǎng)勵(lì)兩次，現(xiàn)在的孩子是非常聰明的，他很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的地方，慢慢的他會(huì)發(fā)現(xiàn):那個(gè)神出鬼沒的獎(jiǎng)勵(lì)不是天天都能得到，只有他做的好的時(shí)候才會(huì)有。（在這里其實(shí)還有一個(gè)小技巧:獎(jiǎng)勵(lì)他的時(shí)候要明確的表示獎(jiǎng)勵(lì)的原因）

慢慢的，他會(huì)發(fā)現(xiàn):重點(diǎn)是他表現(xiàn)的好就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，這就是心理學(xué)里面的正強(qiáng)化。

今天，我把這個(gè)方法分享給大家，也希望能幫助到更多的家長(zhǎng)！有其他問題也歡迎與我討論！