《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫了不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供了依據(jù)。
一、學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵
課標(biāo)指出：“學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字，閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平?！彼膫€(gè)學(xué)段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生在該學(xué)段結(jié)束時(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。四個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)了層次性、整體性。
整體看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包含以下三個(gè)層次：
1、閱讀單元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。閱讀單元是指一個(gè)單元、一個(gè)主題或任務(wù)群所包含的具體內(nèi)容，此學(xué)業(yè)質(zhì)量是指學(xué)完閱讀單元之后，學(xué)生必須形成的核心素養(yǎng)的相應(yīng)內(nèi)涵和具體表現(xiàn)。
2、學(xué)段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)學(xué)段學(xué)完之后必須達(dá)成的核心素養(yǎng)的質(zhì)量要求。在邏輯上，學(xué)段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)學(xué)段內(nèi)相關(guān)“單元”“主題”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合概括和整體表現(xiàn)。
3、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是小學(xué)語(yǔ)文總體學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)將各學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)縱向連接起來(lái)，形成各段學(xué)業(yè)質(zhì)量在整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量的階梯關(guān)系，總體上描述學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的遞進(jìn)過(guò)程和最后表現(xiàn)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容的關(guān)系是相輔相成的。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)水平與階段要求必須要參照學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。在語(yǔ)文教育教學(xué)中，課程內(nèi)容是基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課程內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整。
二、學(xué)段質(zhì)量要求
1、課標(biāo)指出：第二學(xué)段(3～4年級(jí))。能借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū),在閱讀中主動(dòng)識(shí)字;能根據(jù)具體語(yǔ)境辨析多音、多義字的讀音和字義,辨識(shí)、糾正常見(jiàn)的錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)與生活中,累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫1600個(gè)左右常用漢字。注意積累和梳理語(yǔ)言材料,能把具有相同或相似特征的漢字進(jìn)行分類,愿意與他人交流分類的理由，感受漢字和漢語(yǔ)的魅力；能分類梳理日常生活中學(xué)到的詞句,愿意用自己喜歡的方式整理學(xué)習(xí)成果,參加集體展示活動(dòng)。
樂(lè)于在班級(jí)活動(dòng)中交流展示,能根據(jù)需要用普通話交談,認(rèn)真傾聽(tīng),把握對(duì)話的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能按照一定的順序講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法；能嘗試根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)解決日常生活中的問(wèn)題。能閱讀常見(jiàn)的圖文結(jié)合的材料,注意圖文關(guān)聯(lián),初步把握材料的主要內(nèi)容。能用表現(xiàn)事物特征的詞語(yǔ)描摹形象,用積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句描述想象的事物或畫面；樂(lè)于書(shū)面表達(dá),觀察周圍世界,能把自己覺(jué)得有趣或印象深刻、受到感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚；能根據(jù)表達(dá)需要,正確使用句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能選擇自已感興趣的角度主動(dòng)搜集信息,嘗試用流程圖和文字記錄學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要過(guò)程,并向他人示學(xué)習(xí)成果。
喜愛(ài)閱讀童話、寓言、神話等,在閱讀過(guò)程中能提取主要信息,借助閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展；能結(jié)合關(guān)鍵詞句解釋作品中人物的行為,從某個(gè)角度分析和評(píng)價(jià)人物,能發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段,并根據(jù)需要進(jìn)行摘錄；能借助上下文語(yǔ)境,說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表在表達(dá)中的作用；能復(fù)述讀過(guò)的故事,概括文本內(nèi)容,根據(jù)自己的閱讀理解提出問(wèn)題并與他人交流；樂(lè)于和他人分享閱讀所得,關(guān)注有新鮮感的詞句,并有意識(shí)地在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
樂(lè)于參與讀書(shū)交流活動(dòng),能誦讀學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文,嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)自己的理解與感受。主動(dòng)閱讀成語(yǔ)故事、寓言故事、神話故事、革命英雄故事等敘事性作品,能向他人講述主要內(nèi)容;能用自己喜歡的形式記錄閱讀感受與生活體驗(yàn)。參加文學(xué)體驗(yàn)活動(dòng),能記錄活動(dòng)過(guò)程,表達(dá)自己的感受;能按照童話、寓言等文體樣式,運(yùn)用聯(lián)想、想象續(xù)講或續(xù)寫故事;能用日記等方式記錄個(gè)人的見(jiàn)聞、感受和想法；能用便條、簡(jiǎn)短的書(shū)信等與他人交流。
參加跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng),樂(lè)于觀察、提問(wèn)、交流,能參與簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃、組織工作；能根據(jù)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)主題搜集、整理信息和資料,提出自己感興趣的問(wèn)題；能用照片、圖表、視頻、文字等展示學(xué)習(xí)成果,并與他人分享。
2、課程內(nèi)容、思考訓(xùn)練及文前提示
課文1《大青樹(shù)下的小學(xué)》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。
2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里? ? 操場(chǎng)上? 花壇邊
圖書(shū)室里? 教學(xué)樓前? 大樹(shù)下
課文2《花的學(xué)?！?br>
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
3.“雨一來(lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
課文3《不懂就要問(wèn)》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
課文4《古詩(shī)三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？
??！多么明朗的天空。
它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個(gè)方面寫了秋天？和同學(xué)交流你最感興趣的內(nèi)容。
3.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
課文7《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》
文前提示語(yǔ)：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？
3、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。
課文9《那一定會(huì)很好》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
課文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。
3.紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
課文11《一塊奶酪》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，再說(shuō)說(shuō)你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，理由是什么。
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。
當(dāng)我讀到老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下時(shí)，我猜老屋可能會(huì)不耐煩。因?yàn)椴粩嗟乇粍e人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。
一讀到小蜘蛛來(lái)請(qǐng)求老屋，我就猜到老屋會(huì)同意，因?yàn)楣适轮械睦衔莺軜?lè)意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發(fā)現(xiàn)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。
我預(yù)測(cè)的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。
2.老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
課文13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
文前提示語(yǔ)：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？
1.故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
樂(lè)樂(lè)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。
美美：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。
莉莉：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。
1、讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能會(huì)寫了些什么。
《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》 《團(tuán)員》《小靈通漫游未來(lái)》
課文14《小狗學(xué)叫》
文前提示語(yǔ)：讀故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能是什么？
1.故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后聽(tīng)老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流。
3、選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，讀給他們聽(tīng)。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。
課文15《搭船的鳥(niǎo)》
1、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
2、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
2、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
早上，草地( 是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_(kāi)的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
課文17《古詩(shī)三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
※兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
※湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
課文18《富饒的西沙群島》
1、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？
3、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。
2、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
￡春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
￡早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
3、如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、選做：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。
大自然有許多美妙的聲音
①風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家；
②水，也是大自然的音樂(lè)家；
③動(dòng)物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)? 雄偉的樂(lè)曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂(lè)會(huì) 輕快的山中小曲? 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。
課文22《讀不完的大書(shū)》
1、朗讀課文,感受大自然的樂(lè)趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺(jué)。
微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。
在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流。?
課文23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》
1、默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
￡父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。
￡父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。
￡父親很善于觀察。
￡父親熱愛(ài)自然。
￡父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)。
￡父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
￡我茫然地望著凝（níng）神靜氣像樹(shù)一般兀（wù）立的父親。
￡我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。
課文24《司馬光》
1、跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。
課文25《灰雀》
1、我們來(lái)分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？
3、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。
課文26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的。
￡白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。
￡部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”
￡白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
3、讀一讀，再找出類似的語(yǔ)句，和同學(xué)交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
￡他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。
￡他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。
￡白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？
課文27《一個(gè)粗瓷大碗》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你還可以查查資料，了解有關(guān)趙一曼的事跡。
三、學(xué)段質(zhì)量表現(xiàn)
閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流要關(guān)注陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明應(yīng)對(duì)與調(diào)整；梳理與探究要關(guān)注篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。這些應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的一些觀察點(diǎn)，是他們的關(guān)鍵行為表現(xiàn)，也是我們重要的觀察點(diǎn)。
（一）閱讀與鑒賞
1、第二學(xué)段“閱讀與鑒賞”
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀
做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
2.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)健詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),樂(lè)于與他人討論交流。
4.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。
5.閱讀整本書(shū),初步理解主要內(nèi)容,主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。
6.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段),養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慨,收藏圖書(shū)資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外讀總量不于40萬(wàn)字.
2、三年級(jí)上冊(cè)“閱讀與鑒賞”關(guān)注點(diǎn)
課文1《大青樹(shù)下的小學(xué)》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。
2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里? ? 操場(chǎng)上? 花壇邊
圖書(shū)室里? 教學(xué)樓前? 大樹(shù)下
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；）
課文2《花的學(xué)校》
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
3.“雨一來(lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；）
課文3《不懂就要問(wèn)》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、理解闡釋；）
課文4《古詩(shī)三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？
??！多么明朗的天空。
它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)；）
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個(gè)方面寫了秋天？和同學(xué)交流你最感興趣的內(nèi)容。
3.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、賞析評(píng)價(jià)；）
課文7《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》
文前提示語(yǔ)：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)；）
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？
3、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文9《那一定會(huì)很好》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。
3.紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文11《一塊奶酪》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，再說(shuō)說(shuō)你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，理由是什么。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；）
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。
當(dāng)我讀到老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下時(shí)，我猜老屋可能會(huì)不耐煩。因?yàn)椴粩嗟乇粍e人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。
一讀到小蜘蛛來(lái)請(qǐng)求老屋，我就猜到老屋會(huì)同意，因?yàn)楣适轮械睦衔莺軜?lè)意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發(fā)現(xiàn)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。
我預(yù)測(cè)的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。
2.老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
文前提示語(yǔ)：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？
1.故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
樂(lè)樂(lè)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。
美美：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。
莉莉：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。
2、讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能會(huì)寫了些什么。
《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》 《團(tuán)員》《小靈通漫游未來(lái)》
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文14《小狗學(xué)叫》
文前提示語(yǔ)：讀故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能是什么？
1.故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后聽(tīng)老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流。
3、選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，讀給他們聽(tīng)。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文15《搭船的鳥(niǎo)》
1、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
2、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)。）
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
2、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
早上，草地( 是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_(kāi)的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、推斷探究；）
課文17《古詩(shī)三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
※兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
※湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)；）
課文18《富饒的西沙群島》
1、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)；）
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？
3、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)；）
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。
2、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
￡春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
￡早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
3、如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、選做：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)；）
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。
①風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家；
②水，也是大自然的音樂(lè)家；
③動(dòng)物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)? 雄偉的樂(lè)曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂(lè)會(huì) 輕快的山中小曲? 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評(píng)價(jià)；）
課文22《讀不完的大書(shū)》
1、朗讀課文,感受大自然的樂(lè)趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺(jué)。
微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。
在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；）
課文23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》
1、默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
￡父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。
￡父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。
￡父親很善于觀察。
￡父親熱愛(ài)自然。
￡父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)。
￡父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
￡我茫然地望著凝（níng）神靜氣像樹(shù)一般兀（wù）立的父親。
￡我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；）
課文24《司馬光》
1、跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、賞析評(píng)價(jià)；）
課文25《灰雀》
1、我們來(lái)分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？
3、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；）
課文26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的。
￡白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。
￡部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”
￡白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
3、讀一讀，再找出類似的語(yǔ)句，和同學(xué)交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
￡他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。
￡他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。
￡白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評(píng)價(jià)；）
課文27《一個(gè)粗瓷大碗》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你還可以查查資料，了解有關(guān)趙一曼的事跡。
（閱讀與鑒賞要關(guān)注：整體感知、信息整合、賞析評(píng)價(jià)；）
（二）表達(dá)與交流
1、第二學(xué)段“表達(dá)與交流”
1.樂(lè)于用口頭、書(shū)面的方式與人交流溝通,愿意與他人分享,
增強(qiáng)表達(dá)的自信心。
2.能用普通話交談,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng),根據(jù)不同的場(chǎng)合,嘗試運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流,有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。
4.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自已的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用便條,簡(jiǎn)短的書(shū)信等進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自已平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
2、三年級(jí)上冊(cè)“表達(dá)與交流”關(guān)注點(diǎn)
課文1《大青樹(shù)下的小學(xué)》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。
2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里? ? 操場(chǎng)上? 花壇邊
圖書(shū)室里? 教學(xué)樓前? 大樹(shù)下
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、介紹與說(shuō)明；）
課文2《花的學(xué)?！?br>
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
3.“雨一來(lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
（表達(dá)與交流要關(guān)注：描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文3《不懂就要問(wèn)》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：解釋與分析、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文4《古詩(shī)三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？
?。《嗝疵骼实奶炜?。
它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個(gè)方面寫了秋天？和同學(xué)交流你最感興趣的內(nèi)容。
3.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文7《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》
文前提示語(yǔ)：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？
3、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文9《那一定會(huì)很好》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、介紹與說(shuō)明；）
課文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。
3.紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文11《一塊奶酪》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，再說(shuō)說(shuō)你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，理由是什么。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。
當(dāng)我讀到老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下時(shí)，我猜老屋可能會(huì)不耐煩。因?yàn)椴粩嗟乇粍e人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。
一讀到小蜘蛛來(lái)請(qǐng)求老屋，我就猜到老屋會(huì)同意，因?yàn)楣适轮械睦衔莺軜?lè)意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發(fā)現(xiàn)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。
我預(yù)測(cè)的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。
2.老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明、應(yīng)對(duì)與調(diào)整；）
課文13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
文前提示語(yǔ)：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？
1.故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
樂(lè)樂(lè)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。
美美：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。
莉莉：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。
4、讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能會(huì)寫了些什么。
《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》 《團(tuán)員》《小靈通漫游未來(lái)》
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、應(yīng)對(duì)與調(diào)整；）
課文14《小狗學(xué)叫》
文前提示語(yǔ)：讀故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能是什么？
1.故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后聽(tīng)老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流。
3、選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，讀給他們聽(tīng)。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明、應(yīng)對(duì)與調(diào)整；）
課文15《搭船的鳥(niǎo)》
1、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
2、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
2、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
早上，草地( 是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_(kāi)的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文17《古詩(shī)三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
※兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
※湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文18《富饒的西沙群島》
1、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明、應(yīng)對(duì)與調(diào)整；）
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？
3、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。
2、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
￡春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
￡早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
3、如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、選做：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明、應(yīng)對(duì)與調(diào)整；）
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。
①風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家；
②水，也是大自然的音樂(lè)家；
③動(dòng)物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)? 雄偉的樂(lè)曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂(lè)會(huì) 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文22《讀不完的大書(shū)》
1、朗讀課文,感受大自然的樂(lè)趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺(jué)。
微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。
在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》
1、默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
￡父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。
￡父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。
￡父親很善于觀察。
￡父親熱愛(ài)自然。
￡父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)。
￡父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
￡我茫然地望著凝（níng）神靜氣像樹(shù)一般兀（wù）立的父親。
￡我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、解釋與分析、應(yīng)對(duì)與調(diào)整；）
課文24《司馬光》
1、跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。（表達(dá)與交流要關(guān)注：描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說(shuō)明；）
課文25《灰雀》
1、我們來(lái)分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？
3、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的。
￡白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。
￡部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”
￡白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
3、讀一讀，再找出類似的語(yǔ)句，和同學(xué)交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
￡他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。
￡他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。
￡白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文27《一個(gè)粗瓷大碗》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你還可以查查資料，了解有關(guān)趙一曼的事跡。
（表達(dá)與交流要關(guān)注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、介紹與說(shuō)明；）
圖片
（三）梳理與探究
1、第二學(xué)段“梳理與探究”
1.嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫的特點(diǎn),幫助自已識(shí)字、寫字。
2.學(xué)習(xí)組織有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),積極思考,運(yùn)用書(shū)面或口頭方式,并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介,呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。
3.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題。
2、三年級(jí)上冊(cè)“梳理與探究”關(guān)注點(diǎn)
課文1《大青樹(shù)下的小學(xué)》
1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。
2.這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
教室里? ? 操場(chǎng)上? 花壇邊
圖書(shū)室里? 教學(xué)樓前? 大樹(shù)下
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文2《花的學(xué)?！?br>
1.朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。
2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
3. “雨一來(lái)，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文3《不懂就要問(wèn)》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮的詞句畫下來(lái)和同學(xué)交流。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、收集與組合。）
課文4《古詩(shī)三首》
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《山行》。
2.這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
3.結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文5《鋪滿金色巴掌的水泥道》
1.朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來(lái)。
2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？
?。《嗝疵骼实奶炜?。
它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
3.小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文6《秋天的雨》
1.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。
2.課文從三個(gè)方面寫了秋天？和同學(xué)交流你最感興趣的內(nèi)容。
3.想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。
它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文7《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》
文前提示語(yǔ)：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學(xué)交流：你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合。）
課文8《賣火柴的小女孩》
1.朗讀課文。
2、小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？
3、和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文9《那一定會(huì)很好》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類。）
課文10《在牛肚子里旅行》
1.分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？默讀全文，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。
3.紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文11《一塊奶酪》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，再說(shuō)說(shuō)你喜不喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，理由是什么。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象。）
課文12《總也倒不了的老屋》
1.讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。
當(dāng)我讀到老母雞請(qǐng)求老屋不要倒下時(shí)，我猜老屋可能會(huì)不耐煩。因?yàn)椴粩嗟乇粍e人打擾，可能會(huì)覺(jué)得很煩。
一讀到小蜘蛛來(lái)請(qǐng)求老屋，我就猜到老屋會(huì)同意，因?yàn)楣适轮械睦衔莺軜?lè)意幫助別人。生活中也有這樣的人。
我發(fā)現(xiàn)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。
我預(yù)測(cè)的內(nèi)容有的跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，有的不一樣。
2. 老屋給你留下了什么樣的印象？聯(lián)系插圖和課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
文前提示語(yǔ)：讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？
1.故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。
歡歡：我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
樂(lè)樂(lè)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。
美美：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。
莉莉：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)生什么。
5、讀讀下面這些文章或書(shū)的題目，猜猜里面可能會(huì)寫了些什么。
《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》 《團(tuán)員》《小靈通漫游未來(lái)》
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文14《小狗學(xué)叫》
文前提示語(yǔ)：讀故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。想一想：故事的結(jié)局可能是什么？
1.故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后聽(tīng)老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
2、你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流。
3、選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，讀給他們聽(tīng)。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文15《搭船的鳥(niǎo)》
1、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
2、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文16《金色的草地》
1、朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景。
2、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
早上，草地( 是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的 ）；
中午，草地( 是金色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_(kāi)的）；
傍晚，草地( 是綠色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的 ）。
3、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文17《古詩(shī)三首》
1、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。
※兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
※湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類。）
課文18《富饒的西沙群島》
1、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
2、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。
3、小練筆：從下面的圖中選擇一幅，寫幾句話。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文19《海濱小城》
1、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。
2、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？
3、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文20《美麗的小興安嶺》
1、有感情地朗讀課文，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。
2、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？
￡春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
￡早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
3、如果到小興安嶺旅游，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、選做：你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同學(xué)交流。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文21《大自然的聲音》
1、朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2—3自然段。
2、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。
①風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家；
②水，也是大自然的音樂(lè)家；
③動(dòng)物是大自然的歌手。
3、讀讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)? 雄偉的樂(lè)曲 充滿力量的聲音
熱鬧的音樂(lè)會(huì) 輕快的山中小曲? 波瀾壯闊的海洋大合唱
4、你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文22《讀不完的大書(shū)》
1、朗讀課文,感受大自然的樂(lè)趣。
2、課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”?讀下面的句子,再找出類似的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺(jué)。
微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。
在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一種境界。
3、在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》
1、默讀課文，想一想：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？
2、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
￡父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。
￡父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。
￡父親很善于觀察。
￡父親熱愛(ài)自然。
￡父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選擇一句抄寫下來(lái)。
￡父親突然站定，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
￡我茫然地望著凝（níng）神靜氣像樹(shù)一般兀（wù）立的父親。
￡我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象。）
課文24《司馬光》
1、跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。
2、借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象。）
課文25《灰雀》
1、我們來(lái)分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？
3、從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文26《手術(shù)臺(tái)就是陣地》
1、默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
2、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的。
￡白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。
￡部長(zhǎng)懇求說(shuō)：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”
￡白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
3、讀一讀，再找出類似的語(yǔ)句，和同學(xué)交流白求恩給你留下了怎樣的印象。
￡他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了，眼球上布滿了血絲。
￡他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。
￡白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合。）
課文27《一個(gè)粗瓷大碗》
文前提示語(yǔ)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)“粗瓷大碗”有什么感人的故事。你還可以查查資料，了解有關(guān)趙一曼的事跡。
（梳理與探究要關(guān)注：篩選與提煉、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
