你想成為哪種老師

? ? ? 書中的字里行間都讓我看到了一個極富有愛心和耐心的雷夫老師，他是一個十分善于思考的人，曾經(jīng)短暫的“天堂”學(xué)校執(zhí)教經(jīng)驗，讓他清醒的認(rèn)識到“叢林”孩子與“天堂”孩子之間的差距，承認(rèn)差距、改變現(xiàn)狀需要付出更多的努力，甚至是“一百八十度的大逆轉(zhuǎn)”。

? ? ? 好萊塢劇場音樂會上，大提琴家哈瑞爾的一句話——成功無捷徑，徹底點(diǎn)醒了雷夫。正是因為當(dāng)下盛行的快餐文化，年輕人眼中的任何事都唾手可得，才導(dǎo)致了很多人面對困難時總是逃避或麻木自己，作者將這樣的問題歸結(jié)于他們的心智不夠強(qiáng)韌，無法攻克學(xué)習(xí)的關(guān)卡，嘗到堅持的甘甜。幾經(jīng)思考之后，雷夫決定帶領(lǐng)學(xué)校里得孩子投入更多的時間、付出更多的努力、遵照更嚴(yán)格的紀(jì)律，通過延長學(xué)習(xí)時間，磨礪他們的心智。

? ? ? 雷夫先生堅持的理念是想告訴人們，人生想要逆風(fēng)翻盤，就要有破釜沉舟的努力，成功沒有捷徑，腳踏實地才能找到不同的路。雷夫之所以這樣思考，不僅僅是因為他看到了人與人之間的差距，更重要的是他知道了自己想成為什么樣的老師。他說：“只要是杰出教師，絕對必須回答這些難搞的問題：教師的使命為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室可以學(xué)到什么？可以帶走什么？”讀到這里便讓我想起了我校倡導(dǎo)的教學(xué)理念——三三三。

? ? ? 課前三問：學(xué)生有什么？學(xué)生需要什么？教師教什么？

? ? ? 課中三關(guān)注：關(guān)注真實發(fā)生、關(guān)注語用合一、關(guān)注思維碰撞

? ? ? 課后三思：思師生收獲、思知識銜接、思多種預(yù)設(shè)

? ? ? 三三三模式從課前、課中、課后三方面關(guān)注學(xué)生所學(xué)、教師所授，總體來說還是站在學(xué)生的角度思考一堂課向?qū)W生給予了多少。意識到教學(xué)的本質(zhì)還只是踏出了第一步，要做到實屬不易。從教第五個年頭的我，今年伊始才認(rèn)真思考著語文的一堂課里我給孩子教了什么，是否講明白了，作業(yè)反饋里是否完全掌握了。一至三年級的學(xué)習(xí)生活里，孩子們習(xí)得的知識從簡單的拼音、生字、詞語、句子、故事等，到現(xiàn)在積累的好詞好句、豐富的閱讀體驗、優(yōu)美的習(xí)作語言，知識儲備日漸豐富，而我的成就感也與日俱增。真真切切明確了每堂課給孩子們要教什么，是從剛剛過去的一學(xué)期里開始的，雖然思想意識的起步有點(diǎn)晚，但是能堅持做到，那一定大有所用。不是每個人都能像雷夫先生一樣成為一名杰出的教師，但是默默的在崗位上做本真的自己，也是一件快活事兒。