《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議一共有五點(diǎn)讀完之后，我針對(duì)前三點(diǎn)說一說我的感受。

第一、充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋，激勵(lì)等多種功能。其目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷，反饋和激勵(lì)功能。對(duì)于語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)所發(fā)揮的診斷和激勵(lì)功能，我個(gè)人認(rèn)為十分符合語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。王子文同學(xué)是我們班的學(xué)困生，在課堂上發(fā)言時(shí)，他很少去地主動(dòng)的舉手，有時(shí)簡(jiǎn)單的問題他也不舉手我從他的眼神里可以看得出他十分的不自信。上周，我讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)了課文《肥皂泡》然后在上課時(shí)故意提了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問題，詢問學(xué)生這篇課文的作者是誰(shuí)？由于孩子們都提前做了預(yù)習(xí)，所以小手都齊刷刷地舉了起來，唯有王子文同學(xué)，他看看我，又看了看大家，低下了頭，始終沒有勇氣舉起手來。我微笑著對(duì)同學(xué)們說，我相信同學(xué)們一定都做了預(yù)習(xí)這個(gè)問題是不拿回答的你們一定可以回答出來，就算回答錯(cuò)誤了我們可以改正啊，來吧，做個(gè)勇敢的孩子，老師希望每一個(gè)孩子都有答案。之前王子文同學(xué)免了沒嘴，然后慢慢的把手舉了上去。

我順勢(shì)抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，讓王子文站起來回答了問題，答案是淺顯的，他回答正確。于是我趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他預(yù)習(xí)認(rèn)真，回答問題干脆利落，很棒，希望以后會(huì)有更好的表現(xiàn)，然后請(qǐng)他坐下。那一刻，我看到王子文的眼睛里充滿了光，他嘴角上揚(yáng)，頭也稍微抬高了一點(diǎn)，這就是激勵(lì)的作用。以后的幾節(jié)課里，每當(dāng)有簡(jiǎn)單的問題，我總不忘提問他，我看到他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，比原來積極多了，不會(huì)的問題也知道去詢問了，長(zhǎng)此以往，這個(gè)學(xué)困生有希望變成中等生，亦或者以后成為一名優(yōu)等生，也未嘗不可。

第二、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)加強(qiáng)形成性的評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式注意收集，積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程。對(duì)于這一點(diǎn)我們班采用了星計(jì)劃的方式，把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以記星星的方式，讓各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，每周一總結(jié)。平時(shí)回答問題積極的同學(xué)，作業(yè)完成的比較好的同學(xué)，以及在做習(xí)題練習(xí)時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，考試超出對(duì)手的同學(xué)，都會(huì)得到相應(yīng)的星星獎(jiǎng)勵(lì)。有小組長(zhǎng)記錄在冊(cè)，然后進(jìn)行公布上榜每周我們都會(huì)做一個(gè)總結(jié)，對(duì)于得星較多者，我們都會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既記錄了學(xué)生們的學(xué)習(xí)軌跡，又極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

第三、促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，一直以來我都堅(jiān)持除了我自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還會(huì)讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。我們的教材配套的有一本書寫練習(xí)，是和課文上的會(huì)寫字相配套的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)讓孩子們進(jìn)行書寫練習(xí)，剛開始的幾周是我給孩子們進(jìn)行批改優(yōu)良中差等級(jí)不同相應(yīng)的得到的星星獎(jiǎng)勵(lì)也不同。后來我讓孩子們之間相互評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生我都會(huì)給他們找到一個(gè)書寫程度相當(dāng)?shù)暮⒆?，然后讓他們進(jìn)行相互評(píng)，得出相應(yīng)的等級(jí)，由等級(jí)進(jìn)行星星獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)結(jié)果要有根據(jù)。結(jié)果呢？由于對(duì)手之間存在比賽規(guī)則，所以他們之間互相要求嚴(yán)格，一筆一劃都要認(rèn)真考究。現(xiàn)在孩子們的書寫進(jìn)步特別大。

語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)作用很大，多一些正面的評(píng)價(jià)，多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是可以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的，更能夠促進(jìn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。