? ? ? ? 通過這兩天的學習，我們是不是發(fā)覺應該多看看孩子們的優(yōu)點呀？可是，為什么我們道理都知道，滿眼看過去的卻都是缺點呢？想要看到孩子的優(yōu)點，其實需要我們手中有法寶，心中有目標。

? ? ? ?現(xiàn)在班班來教大家兩個法寶：

? ? ? ?首先，講0~100法。我們很多時候，非常容易看到孩子的不足，也容易以一個高標準去衡量我們的孩子，而別人家的孩子和高標準，都是孩子自信心形成路上的殺手，破壞孩子的興趣和動力，讓孩子沒有成就感，只有挫敗感。如果是自信心比較低的孩子，就會越來越不自信，什么都不敢去嘗試，不敢去挑戰(zhàn)自己，沒有面對困難的勇氣，照顧不好自己的人生。所以今天先教大家0到100法。

? ? ? ? 我們常在100（也就是高標準）往下看時，看到的，都是孩子沒做到的部分。而今天我想教大家從0（也就是孩子的起點）往上看,看到孩子做到的部分，并加以肯定，讓孩子有動力，有成就感，去挑戰(zhàn)他沒做到的部分。

? ? ? ?如何肯定呢？這里就要說到另外一個法寶：341肯定法！

? ? ? ? 首先我想和大家說，肯定和表揚的區(qū)別：表揚，是有前提的，需要做到了才表揚；而肯定，是肯定事實，也就是做到的部分。

? ? ? ? 341肯定法：

? ? ? ?3、三個任何：任何時間、任何地點、任何事情；

? ? ? ?4、四個方面：肯定情緒、肯定動機、肯定做得好的地方、肯定可以改進的地方；

? ? ? ?1、一個標準：孩子的正向感覺，在整個過程中，是否在增加。

? ? ? ? 有些小伙伴可能會問：任何事情都能肯定？孩子考了40分回來，我還要肯定他？那大家想一下，孩子考了40分，他自己是什么情緒感受？我們想要的目的是什么？當孩子怕怕的把卷子拿回來給我們時，我們平時會怎么做？班班小時候成績不錯，我會覺得，我的孩子，怎么可能只考40分，一頓數(shù)落算是輕的，諷刺加貶低孩子是常有的事。這個地方，大家可以自己回憶一下哈。是不是常見這種現(xiàn)象？是不是就說到你的心里去了。要求孩子不能再犯，是我們的標準在要求，而不是孩子自己覺得不能再犯。

? ? ? ? 我們講的多了，數(shù)落的多了，孩子就當成了耳旁風，左耳進，右耳出，甚至到最后，左耳也不進了，變得麻木了。而我們，也成功的變成了唐僧，變成了孩子們討厭的人。 孩子們，就成了叛逆的孫悟空，即使用上了緊箍咒，老孫也不誠服了。最后還是觀音菩薩三言兩語治服了。

? ? ? ? 班班這樣說，大家也不知道這個341肯定法怎么用，對不？班班先給大家講個故事，聽完這個故事，大家就知道了341肯定法的運用。

? ? ? ? 陶行知與4顆糖的故事，陶行知相信大家都知道吧，也是班班非常崇拜的人。

? ? ? ? 有一天，陶校長路過操場時，發(fā)現(xiàn)有一個男生用泥塊砸自己班上的學生，校長陶行知發(fā)現(xiàn)后制止，命令他放學時到校長室去。如果這個打人的男生是我們自己，大家有什么樣的心情？如果這個打人的孩子是我們的孩子，大家又是什么樣的心情？閉上眼睛感受一下：緊張，害怕，擔憂，有木有？甚至在心里想著各種說辭，也有著無數(shù)的恐懼，校長會怎么罰我呢？

? ? ? ? 放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了，可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！边@個時候，男生驚疑的接過糖果，七上八下的心情，好像得到了撫慰。至少，心落到肚子里了。孩子的情緒，也就是我們341肯定法的第1步，先肯定情緒。

? ? ? ? 然后陶行知又掏出第2顆糖果，放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！?如果你們是這個孩子，這時候心情如何呢？陶校長這里，是肯定了孩子做的好的地方，也就是341肯定法的第3步，肯定做得好的地方。男生放下了心了，對，心門開放了，剛開始他心里是有戒備的，因為他想著陶校長要如何對付他。

? ? ? ? 這時陶行知又掏出第3顆糖果塞到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”這個時候，男生什么心情？是不是有種被人理解的感覺？陶校長是在肯定孩子打人背后的動機，所以我們平時，是不是也應該透過現(xiàn)象去看本質(zhì)，去看我們孩子行為背后的動機。這個，也就是341肯定法的第2步，肯定動機。男生感動極了，他流著眼淚后悔的喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”這里大家看一下，不是陶校長在和男生說，你應該如何如何，而是男生自己知道錯在哪了。他會不會改？深刻認識到自己錯了。而我相信，這個事，會是這個男孩子成長經(jīng)歷中，非常重要的一筆財富。如果我們家長或者老師，給孩子貼上各種標簽：打人的壞孩子、沒家教，、不問青紅皂白打一頓或者各種罵，會是什么后果呢？人都會極力證明自己是對的，如果自信心低的，從此一蹶不振，膽小，怕事；如果自信心高的，叛逆，什么都對著干，對不理解自己的人，再也不想聽他說什么。

? ? ? ? 陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第4顆糖果遞過來，說：“為你正確的認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了?！弊詈筮@一步，也就是可以改進的地方。

? ? ? ? 教大家去啟發(fā)式提問，也就是，你除了用打人這個方式外，還有沒有更好的方式去解決這個問題呢？肯定情緒必須放在第1步，肯定可以改進的地方，必須放在最后一步，父母這個崗位，真不是隨隨便便做的，全面的缺失，后面的代價呀，伙伴們。

? ? ? ? 前面說到，孩子考了40分，如何肯定。我們可不可以肯定孩子的字寫得好？可不可以肯定孩子雖然沒考好，但是肯面對自己的成績？可不可以肯定孩子拿給我們看，是想下次考的更好的這么一份動機？最重要的，當孩子拿給我們時，孩子的心情他是不是有著怕我們罵的擔憂？有沒有沒考好的心情低落？那首先，我們是不是得給孩子一個大大的擁抱？去關注到感受孩子的情緒。處理好前面三步，尤其是第1步，我們處理起最后一步時，就輕松啦。

? ? ? ? 這個時候，一邊摟著娃，一邊說：我們一起來看看，我們是哪些地方?jīng)]掌握好呢？千萬別說，沒考好沒關系哈，這句話是句違心話，真的沒關系嗎？真的沒關系嗎？你沒關系，孩子還有關系呢，因為老師會在意，因為同學會比較。

? ? ? ? 哇，這道平時你不會的題，居然做對了；這道題你本來會的，這次失分了，是什么原因呢？孩子會說個原因，多數(shù)孩子會回答：我粗心了。那下次我們需要如何才能做到不失這個分？孩子會說，要仔細檢查，要認真學習，要好好審題，要……??? 孩子會說好多好多方法。我們則不斷的去肯定孩子即可。嗯，媽媽覺得寶貝的辦法真好！媽媽相信寶貝下次一定做到，因為寶貝是一個說到做到，知錯就改的人。一個標準，孩子的正向感覺在整個過程中是否在增加。

? ? ? ? 341肯定，就先教大家這些。要延伸的話，可以講幾天幾夜，大家先好好用起來。再給大家說下表揚和批評應該注意點。表揚一定要有行為作為支撐，很多家長只在身份層表揚，孩子你真棒，你是NO.1，孩子自我感覺良好，但同時心中很虛，為什么媽媽說我很棒，事實我怎么不如別人做得好呢？

舉個例子：

表揚：

寶貝，你半小時就學會了騎自行車，真是個學習力很強的人。

批評：

批評只在行為層進行，切勿在身份層上綱上線。

舉個例子：

? ? ? ? 孩子房間到處放著書本，你就說，這孩子就是個邋遢的人，總是不喜歡收拾。自信心低的孩子被你說說也就拉倒了，忍一忍，忍成內(nèi)傷；自信心高一點的孩子，立馬就懟過來，不要你管，你嫌亂你收拾啊，我這樣還是你影響的，我們是不是被噎死了？什么總是這樣子？我每天都這樣了嗎？心門關閉了，再說什么，他都不會聽你的了。甚至甩上門不讓你進去了。有沒有？就是這一步，你想讓你的孩子成為什么樣的人，你就說他是什么樣的人，你天天說他是膽小的人，他一定會成為膽小的人，在生活中，無論事情大小，處處肯定，處處定位你想讓他成為的那種人，久而久之，他就是那樣的人，當有了自己的定位，孩子的路，自然不會偏。

? ? ? ? 這里教大家一個方法：

? ? ? ? 攝像機說話：我看到……（行為），我感覺……，我相信……人（身份）

? ? ? ? 今天就先教大家這么多吧，最重要的是——用起來！用起來！用起來！

? ? ? ? 比如說我的小寶貝現(xiàn)在只有四、五歲，正在上幼兒園。今天帶她去超市里面玩，她看到了一個芭比娃娃。她非常非常喜歡，非常非常地想要這個芭比娃娃，于是她在那里不動了，就跟媽媽說：“媽媽媽媽，我要買這個玩具?！痹诮裉煳镔|(zhì)非常豐裕的時代，我們完全可以拿出百元大鈔，毫不猶豫不眨眼的給孩子買一個玩具?？墒悄阍?jīng)和孩子約定過一個月只買一次玩具，她這個月已經(jīng)在上個星期買過了玩具，按照約定你不會給她買。

? ? ? ? 于是你就告訴寶貝說，“上個星期你已經(jīng)買過玩具了，我們說過每個月只買一個玩具的。寶貝，對不起，今天這個玩具我們不能買了，等到下一個月我們再買，好嗎？” 可是小朋友她非常非常的當下就想要，她一看你那么的堅定，不給她買，于是就坐在地上哇哇大哭起來，“我就要這個玩具我就要這個玩具”，而且索性在地上開始打起滾來。霎那之間，超市里面的其他人都開始在圍觀了。你站在人群的中間，非常的丟臉，非常的尷尬，自己的孩子怎么這么不懂事！你是不是很想把她拉起來一巴掌打到她的屁股上，趕緊把她拎回家去，逃過這個難堪的局面。

? ? ? ? 可是我們剛才不是說任何地點、任何事件、任何事情都可以肯定嗎？那這種孩子在公眾場合滿地打滾，讓你難堪的場景，我們怎樣去肯定？再有，你的孩子上小學了，有一天回到家耷拉著腦袋垂頭喪氣，你發(fā)現(xiàn)他只考了54分，而且居然還偷偷冒充你的簽名準備蒙混過關，遇到這樣的成績、孩子的撒謊，怎么肯定呢？有些孩子來到青春期，和父母說不了兩句話就爆發(fā)脾氣，沖著你吼，這是逆天的節(jié)奏啊，哪里有可以肯定的地方呢？

? ? ? ? 首先我們先來看看傳統(tǒng)的處理方式是怎樣的，可能對孩子造成怎樣的影響。我們來看看那個在地上打滾的小寶貝。有很多父母想，也沒多少錢，不就是給孩子買個玩具嗎？算了算了那我就給孩子買個玩具吧，免得在這里丟人現(xiàn)眼?？墒羌僭O是在孩子的哭鬧打滾的情況之下，你買給孩子玩具，那么你想想看，孩子會有什么感覺？她會有怎樣的認識？會從這個過程中學習到什么？她會發(fā)現(xiàn)原來哭鬧和打滾是有效的，只要我一哭一鬧一發(fā)脾氣我就可以得到我想要的東西，下一次當我很想要什么東西的時候，我還可以繼續(xù)使用這一招。如果你是這樣的一種做法，而且這種做法變成一種常態(tài)，只要孩子一哭鬧，我們馬上為了平息他的情緒，立馬去滿足他。那這樣的話，孩子從這里面發(fā)展出來的一條背后的信念和價值觀：就是通過哭鬧，用情緒可以操控別人，達到自己的目的！只要我一不高興了，爸爸媽媽就會迎合我，滿足我的需求。他們還小，雖然并不是在理性上非常清楚這個邏輯，可是在他們底層的潛意識中，他們已經(jīng)開始發(fā)展出來這套邏輯和這樣這樣一個信念。雖然我自己本人并沒有經(jīng)歷過孩子在地上打滾這件事情，但是我的確卻見到了很多的小朋友用打滾、用尖叫或其它更加暴躁的方式發(fā)脾氣，企圖來讓媽媽或者爸爸就范。

? ? ? ? 你會不會發(fā)現(xiàn)在日常生活中成年人也有類似情況。很多太太特別特別喜歡讓老公來哄她，當她生氣的時候，老公一去哄她的話呢，她就會破涕而笑。如果老公不去哄她，她會覺得非常的難過，覺得老公不愛她，而且的話呢根本就不愿意從情緒中走出來。其實這是一種情緒操控的模式。

? ? ? ? 這種情緒操控的方式慢慢地也會讓人失去了駕馭自己情緒的能力，我們不能夠理性地去管理我們的情緒，重新回到理性之中，聚焦于問題的解決，而是陷入到了情緒的漩渦之中。所以如果孩子是在哭鬧或者是在打滾的這種情況之下，我們?nèi)M足他的需求的話，久而久之會造成他們無意識的情緒操控能力。這顯然不利于孩子的成長和未來的人際交往、兩性關系。

? ? ? ? 家長真正不喜歡的是孩子哭鬧打滾這種不恰當?shù)男袨?，他們希望自己的孩子懂得禮儀，有良好的行為規(guī)范?？墒前。渲屑议L忽略了一點，就是上節(jié)課我們講的。

? ? ? ? 我們首先要做的不是糾正她的不恰當行為，而是首先看到情緒，疏通情緒。我們要將情緒和行為分開。中國有句成語，叫做“通情達理”，其中“通情”放在前面，意思很清晰，就是情通了，理才能達；情不通，理不達。要讓孩子學會禮儀，行為舉止受人歡迎，知書達理。

? ? ? ? 首先先得通情，第一步得了解她的情緒是什么，肯定她的情緒，當她的情緒平復了，冷靜了，我們才能更有效的引導孩子。肯定341法中的“4”，它是指我們可以肯定的4個要素，今天我要重點跟大家分享的是第一個要素，就是肯定情緒。剛才說的那個打滾的小寶貝內(nèi)心里是什么情緒呢？一向?qū)λ浅ice的媽媽居然拒絕了她，而且還那么堅定，孩子的感受是什么呢？她是不是會感覺失落、被拒絕或者生氣？如果我們此時可以肯定孩子的情緒，我們對孩子說：“寶貝，媽媽不答應買玩具，你是不是很生氣？”

? ? ? ? 當孩子聽到媽媽這么說的時候，會如何反應？媽媽很懂我喔，于是說：“媽媽，我就是想要那玩具，我想買回去和我的那個芭比娃娃作伴，你快給我買”。這個時候你堅定地說，“寶貝，實在是太遺憾了，這個月我們已經(jīng)買過一個玩具了，今天不可以買了，不過，我知道你很喜歡這個芭比娃娃?！奔词购⒆尤匀豢摁[，你依然可以繼續(xù)同理她的情緒：“寶貝，媽媽知道你很難過，你非常非常喜歡這個娃娃。媽媽抱抱你?！?/p>

? ? ? ? ?如果孩子依然有不恰當?shù)男袨椋闳耘f可以肯定她的情緒，不過告訴她：“我知道你很難過，因為不能買這個玩具。如果你想哭，你就繼續(xù)哭一下，不過這是公共場合，大聲哭鬧是不受歡迎的。我會在旁邊等你，你哭夠了來找我。”就這樣不斷肯定她的生氣、失落、難過，她的向往和喜愛，無論是什么樣的情緒，你都接納，因為情緒沒有好壞之分，只是當下的感受而已。直到她的情緒慢慢平靜下來。她會在這個過程中感受到媽媽對她的接納，也感受到媽媽的堅定。

? ? ? ? 有了對情緒的肯定，孩子非常清晰地明白，媽媽不會受到她的情緒操控，媽媽允許她有情緒，并陪伴她從心情不好到達平靜狀態(tài)，妥妥地為糾正行為、理性解決問題奠定最根本的基礎。

? ? ? ? 講到這里，大家是不是對肯定341法則的3個任何有了進一步的認識？即使是當眾難堪的打滾事件，你都可以找到肯定的方法。

? ? ? ? 接下來我們來舉一反三運用肯定情緒這個技巧。

? ? ? ? 我們在開頭所舉的那個例子：上小學的孩子只考了54分，而且居然還偷偷冒充你的簽名準備蒙混過關，怎么肯定呢？有個學習過后的媽媽說自己是這么做的，她跟孩子說：“我發(fā)現(xiàn)你今天垂頭喪氣的，看來考試不及格，你也很沮喪啊。而且你還害怕媽媽知道了批評你，自己模仿媽媽簽名了。”當孩子聽到媽媽這樣的話語時，感覺怎樣？會不會感覺媽媽的理解和接納？會不會以后可以大膽地跟媽媽說實話，而不是逃避？

? ? ? ? 當孩子被人理解時，正向的學習動力會被激發(fā)出來。同樣的，當孩子回到家說“煩死了，老師布置那么多作業(yè)！”你馬上可以肯定他的情緒：“老師布置了太多的作業(yè)，你很煩！如果老板布置了我工作，我也會很緊張很煩躁。”情緒被肯定被接納，壓力才會釋放掉。

? ? ? ? 很多媽媽說，我剛開始這么做的時候很擔心，我同理了孩子，他會不會就順水推舟說那我就不寫了？其實不然，他們發(fā)現(xiàn)當他們做足了真誠的肯定情緒，問孩子，那需要我什么支持？好多孩子的煩躁被肯定后，反而說：好了，我去寫作業(yè)去了。

? ? ? ? 你看，肯定情緒絕對是解決問題的第一步。那么如何肯定青春期那個暴躁的孩子呢？幸福雙翼一位老師曾這樣分享她自己的經(jīng)歷，有一天晚上她和青春期的兒子溝通時，孩子不知因為哪個點變得很生氣，談話沒有繼續(xù)下去。那天晚上老師說她就在做一件事情，找到可教時刻肯定孩子的情緒。她對孩子說：“看起來你很生氣，你愿意告訴我嗎？”孩子沒有理她。她在外面散完步回到家中，正在她的書房里敲電腦的兒子看到媽媽回來了，抱著電腦就走了。

? ? ? ? 她依然用肯定情緒的方式面對孩子：“你好像還在生媽媽的氣，我回來了你就要走，你生氣是因為剛才我不同意你的做法嗎？”她說那個晚上她沒有強硬地去和孩子繼續(xù)溝通，而是先看到了他的情緒，并且一次次地用情緒肯定告訴孩子，我看到你的情緒，我接納你的情緒，我在乎你的情緒。當然，肯定情緒是解決問題的第一步，是重要的基礎。要培養(yǎng)孩子自動自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力和學習能力，還有非常重要的其他3個要素，它們共同構成了肯定341法則的“4”。

? ? ? ? 因為時間關系，我們今天就著重分享肯定情緒的技巧。學習到了，就在生活中運用起來吧。學以致用，是最佳的學習方式。情緒好了，事情很容易解決；情緒糟糕，簡單的事情也被卡住。情緒與我們天天相伴，平衡情緒的能力是一個人非常核心的能力之一。

? ? ? ? 謝謝大家，我們下節(jié)課見！