首先是要好好備課，備課越充分，課程越精彩。要想感動學生，首先得感動自己。

備課，就要查資料，把前因后果搞清楚。自己都不懂，或一知半解，就無法講透講深。

以《鄭伯克段于鄢》為例，知識點絕不僅僅是課本上的字詞，人物。

背景知識實際上有很多。

該文選自左傳，那為什么叫左傳？讀音為什么不是船音，而是賺音？傳是解釋的意思，為什么是左？原因是是春秋左氏傳的縮寫，左氏指的是左丘明，那為什么要解釋春秋？因為春秋的作者孔子寫得太簡單了，所以要解釋。

那我們說的春秋筆法是什么意思？是微言大義，是一字寓褒貶。那為什么要有帶有感情色彩的評價？因為孔子想維護周初以來的禮樂制度。

那為什么課文鄭伯克段于鄢卻用了克這個沒什么感情色彩的字眼兒呢？

因為孔子覺得里面的主角都不能代表正義的一方。

鄭莊公是個一肚子陰謀詭計的國君；鄭莊公的母親姜氏是個受私情所惑，個人情緒凌駕于國家安危之上的人；鄭莊公的弟弟共叔段則是一個充滿野性的謀反者。

這里就看出了孔子對這件事的態(tài)度。所以推出春秋這部書除了記錄歷史事實之外，還得懂孔子的寫作動機。

由此我們也可以理解三國演義中關羽晚上讀的書是春秋而不是其它的書。因為關羽在三國演義中的角色定位是忠義，所以看春秋合適，看詩經(jīng)不合適，看周易也不合適，對吧。

又比如這篇古文中雙方矛盾的起因是權力繼承的中立長還是立賢的問題。

這個問題在中國歷史上出現(xiàn)過很多次爭論。西漢初年戚夫人落得人彘的悲慘結局，曹丕曹植奪嫡之爭，唐代玄武門之變，康熙晚年九子奪嫡，都是這個問題。

把立長立賢的問題解決了，就看懂了古代權力的繼承中需要注意的問題，也就懂了古代嫡長子繼承制度的優(yōu)越性。

由此推出來另外一個道理，就是學科體系的建立。

每個作家，每部書在相關的文體中的時間，和成就要有一個定位。再擴展而言，作家的時間（朝代），地點（故鄉(xiāng)與旅途），身份（科舉身份和官職）以及專業(yè)成就（流派與交游）應該有一個四維的定位。

知識體系的建構過程中，不能一葉障目，不見泰山，不能盲人摸象。

當然，知識的相關性有的直接相關，有的是間接相關，把直接相關的講清楚，間接相關的點到即可。

其次是要好好休息，學會腹式呼吸法。好好休息，注意睡眠的重要性自不必多言。腹式呼吸重要性對于老師而言很重要。上過課的老師都有經(jīng)驗，課程少，嗓子沒什么感覺，如果是一上午四節(jié)課呢？如果是一天六節(jié)課呢？口干舌燥嗓子啞，下課以后雙腿無力，一句話也不想說，甚至唾液里帶血絲。

要解決這樣的問題，最好的方法就是腹式呼吸法。腹式呼吸法具體而言就是，吸氣的時候，不是胸部先隆起，而是腹部先隆起。慢慢調整，一開始，因為五臟六腑的位置有所微調，會略有不適，但學會之后，效果還是很明顯。個人感覺，本來兩節(jié)課疲勞程度是70%，學會后兩節(jié)課疲勞度能降低到50%以下。同時嗓音會更洪亮，更有穿透力，更有磁性。唱歌原來上不去的音，也能上去了?？偠灾?，好處多多。

最后一個是熟悉學生的情況。

記住姓名和成績好壞是第一步。剩下還有很多因素，了解越多，在教學過程中越有利于因材施教。因材施教是教育過程中最高的境界。

但因為這種方法，對老師而言，需要搜集的信息和付出的精力極大，對于大班授課，有很多學生的老師而言有點難了。老師們，一般記住的和關注的是兩頭的孩子。所謂的兩頭是成績特別好和成績特別差的。至于親戚的孩子和熟人的孩子，不是每年都能碰到，又因為人少，所以能記住。

以上是自己總結的三點不成熟的教學經(jīng)驗，還請高手批評指正！