教師的社會地位到底高不高？

而今中國，這個問題的爭論似乎一直挺火爆的。如果拋開先入為主的偏頗去看去聽，教師的地位實在是忽高忽低，起伏不定。就宛如坐上了過山車一般，忽而直入云霄，忽而墮入深淵。哪一個說的沒道理呢？

教師的社會地位到底高不高？

高，當然是高！“天地君親師”、“人類靈魂的工程師”……誰敢說教師的地位不高？即便是古代的九五之尊、王侯將相，現(xiàn)在的高官富豪、專家學者，見了自己的老師也少不得鞠躬賠笑吧？

教師的社會地位到底高不高？

不高，實在是不高！教師其實就是一個窮“教書匠”而已，要錢沒錢，要權(quán)沒權(quán)，現(xiàn)在這社會誰能正眼看你？而且一旦干上這行，這輩子就別指望大富大貴了。什么？你說馬云？他只是曾經(jīng)的“教師"好吧？

如此的爭論自然不可能有結(jié)果，于是便有聰明如斯的專家學者出來總結(jié)了：從在意識層面上說，教師的地位很高；從物質(zhì)層面上說，教師的地位不高。貌似無懈可擊了是吧？然而老吶笑了，因為這種貌似科學的機械割裂，得出的結(jié)論必然會是似是而非的荒唐謬誤。

人是意識和物質(zhì)不可分割的統(tǒng)一存在，而作為人的屬性之一的社會地位，其意識層面和物質(zhì)層面自然也不可割裂來看。也就是說，要評價一個人的社會地位到底是高還是不高，我們必須要把其意識和物質(zhì)層面合二為一地疊加之后才能得出正確的結(jié)論。而要想合二為一，就不能忘記時間和空間這兩個要素。比如要回答”人能不能踏入同一條河流“這樣的問題，如果缺少了時間和空間兩個要素，則永遠都不可能解釋清楚。簡而言之，就是說社會地位也同樣是要受到空間和時間的限制的。

即便是古代的九五之尊、王侯將相，現(xiàn)在的高官富豪、專家學者，見了自己的老師也要鞠躬賠笑，何也？因為在師生關(guān)系這個時空中，師者為尊；即便是古代的九五之尊、王侯將相，現(xiàn)在的高官富豪、專家學者，也無法令一個身在遙不可及的地方的小民摧眉折腰，為什么呢？呵呵，他們根本不屬于同一個時空啊。

教師的社會地位到底高不高？

高，當然是高！如孔孟先賢，已成人之共師，地位無可復加。

教師的社會地位到底高不高？

不高，實在是不高！如窮教書匠，含辛茹苦，日夜操勞，卻僅得吃飽穿暖，令人嗟嘆。

二者如何相差天壤？呵呵，如果你已經(jīng)有了”師生關(guān)系“這個時空概念的話，至此已經(jīng)可以輕松地找到答案了：他們的學生相差天壤！

一個企業(yè)家，越能積累財富，他的社會地位就越高，反之則越卑微；一個政治家，他能獲得的權(quán)力越大，他的社會地位就越高，反之則越卑微；而一個教師，他能教出多少好學生則是決定其社會地位高低的關(guān)鍵因素。

曾經(jīng)聽到有教師感嘆說：“我這些年教過的學生算算也有數(shù)千了，然而有什么用呢？”老吶刻薄地批曰：“皆庸才耳，有什么可嘆？！”

現(xiàn)在看到許多教師成天價忙于科考職稱，而置他的學生們不顧時，老吶也要刻薄地說上一句：“如此舍本求末，難怪！”

對于老師而言，學生就是他的全部。即便如孔子般賢能通達，周游列國也未曾尋得安身立命之所。然而后世儒教卻大行于世，孔氏一族也由此成就了千年世家的奇跡。

對于學生而言，老師只是自家的尊貴。至于別人家的，呵呵呵呵，看情況吧……