在孩子的教育上，至少有兩個(gè)派別。一類主張要多表揚(yáng)孩子；另一類則主張表揚(yáng)多了，孩子只能聽表揚(yáng)的話，一批評(píng)就受不了，抗挫能力低。

那么，“表揚(yáng)”到底對(duì)不對(duì)？我們可能其實(shí)只是用錯(cuò)了這個(gè)詞。

根據(jù)字典上的意思，“表揚(yáng)”意為“公開贊美好人好事”，反義詞是“批評(píng)”。詳細(xì)釋義：1、顯揚(yáng)；公開贊美，使大家都知道；語出《漢書·蘇武傳》“是以表而揚(yáng)之”。2、宣揚(yáng)；張揚(yáng)。

老師，在班級(jí)表揚(yáng)孩子，那是表揚(yáng)；領(lǐng)導(dǎo)，在公司表揚(yáng)員工，那是表揚(yáng)。但在更多的情況下，特別是家庭教育中，我們并不總是要“表而揚(yáng)之”孩子。而是“對(duì)孩子正確的具體想法或行為給予及時(shí)肯定”，也就是“行為強(qiáng)化”。

孩子吃飯前，主動(dòng)擺了碗筷；吃完飯，主動(dòng)將飯碗放到了洗碗池……都可以對(duì)孩子說“爸爸/媽媽注意到你主動(dòng)為大家拿了碗筷；吃完飯又自覺將飯碗放到了洗碗池；對(duì)的，家務(wù)是一個(gè)家庭里每個(gè)人都應(yīng)該做的事，你做到了。這是一個(gè)好習(xí)慣”

這就好像海洋館訓(xùn)練海豹，動(dòng)作正確，給予小魚一條；動(dòng)作錯(cuò)誤，沒有小魚。日復(fù)一日，久而久之，海豹就能做出一整套訓(xùn)練員想要它做出的動(dòng)作。我們肯定的語言，就是這條“小魚”；用肯定行為的語言來進(jìn)行“行為強(qiáng)化”。

我們不需要“在公開的場合（不止你和孩子兩個(gè)人）”，也更不需要“總是贊美”孩子，例如對(duì)海豹說“啊，你真棒，你做到了耶，我好高興……”這種模糊而帶太多感情色彩的話語。

這樣的“表揚(yáng)”久了，孩子只會(huì)為得到“表揚(yáng)”而努力；當(dāng)你不再表揚(yáng)孩子，他/她就動(dòng)力不足，或者表現(xiàn)出負(fù)面的情緒；特別是受到“批評(píng)”的時(shí)候。當(dāng)孩子在外面被批評(píng)的時(shí)候，更會(huì)有強(qiáng)烈的、不良情緒反應(yīng)。

孩子做錯(cuò)的時(shí)候，我們也要肯定孩子本人，但溫和地指出其行為的錯(cuò)誤在哪里，如果可以的話，示范、帶頭做出正確的行為；同時(shí)，讓孩子承擔(dān)“自然后果”。例如早上磨蹭遲到，被老師在班上點(diǎn)名，錯(cuò)過了第一節(jié)前一部分的重要內(nèi)容。那孩子自己另外花時(shí)間找老師或同學(xué)補(bǔ)上，這就是自然后果。

當(dāng)你一再及時(shí)地肯定孩子的正確思想和行為，孩子正確的行為就容易重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)你說“不要、不要、不要……”的負(fù)面語言時(shí)，孩子的錯(cuò)誤行為會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。例如，叫你不要想一只紫色的北極熊，你腦中一定出現(xiàn)紫色北極熊的形象。

并且，被公開“表揚(yáng)”這種事，并不是每個(gè)孩子都喜歡；我女兒就覺得我在別人面前表揚(yáng)她很尬。當(dāng)我私底下對(duì)她的行為進(jìn)行肯定的時(shí)候，她卻很吃這一套。正確的行為也容易再現(xiàn)。

其實(shí)，無論是正面管教，還是其他教育理念，強(qiáng)調(diào)的都是“對(duì)孩子正確的具體想法或行為給予及時(shí)肯定”，只是簡單的用“表揚(yáng)”或者“夸獎(jiǎng)”這樣簡單的詞來代替了。所以，會(huì)被抨擊說影響孩子抗挫折能力的培養(yǎng)。

以上是我個(gè)人的理解，不知道你們覺得對(duì)不對(duì)呢？歡迎告訴我噢。