家長，一生中的很長一段時(shí)間，大部分人都在扮演著這么一個(gè)角色。也許很多人認(rèn)為，這是一個(gè)不需要學(xué)習(xí)就能勝任的崗位，但養(yǎng)育孩子過程中越來越多的挑戰(zhàn)讓我們有了更多的思考。優(yōu)秀孩子的背后都有著怎樣優(yōu)秀的父母？
? ?未來，我們的孩子將面對(duì)的是怎樣未知的世界？ 如何培養(yǎng)一個(gè)自信自立的孩子，有能力去面對(duì)未來的一切，這是當(dāng)前家長和老師們最關(guān)心的問題。
7月27日下午3點(diǎn)，三門縣愛有家黃敏老師來到三門縣圖書館，給我們上了一堂精彩的正面管教課堂，黃老師的分享干貨滿滿，聽了后真的是受益匪淺。沒有哪個(gè)父母天生就擅長養(yǎng)育孩子，是孩子給了我們學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)在為人父母的這個(gè)位置上，我們要學(xué)習(xí)的東西真是太多了。
課堂如期舉行，盡管外面風(fēng)雨交加，許多父母濕身趕到現(xiàn)場(chǎng)，都是真愛粉呀！
讓我們來到分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看黃老師給我們帶來怎樣的干貨吧。
一、理論篇
正面管教核心理念：一種既不懲罰也不嬌縱的養(yǎng)育方法，通過特有的具體務(wù)實(shí)、行之有效的方法能夠幫助家長建立和善而堅(jiān)定、平等而尊重的育兒態(tài)度，培養(yǎng)自律、自信、自立、有責(zé)任感、善于解決問題以及溝通的孩子。
為啥明明知道這些道理，可還是控制不住與孩子發(fā)生沖突呢？
黃老師分享了手掌大腦的概念：
手掌到手腕的部分代表了腦干，也就是決定生理反應(yīng)比如逃跑、戰(zhàn)斗、原地不動(dòng)……
拇指代表了中腦，進(jìn)行情感觸發(fā)、儲(chǔ)存與記憶。剩余四指合起來握成一個(gè)拳頭
拳頭外部是大腦皮層手背:感官信息接收，聽覺視覺觸覺。
拳頭正面:大腦思考的地方
指甲:大腦控制情緒、人際關(guān)系、反應(yīng)靈敏度、認(rèn)知與自我意識(shí)。
當(dāng)孩子們吵鬧，到了你忍受的極點(diǎn)你會(huì)怎樣？我們會(huì)失去理智(讓你的手掌打開，將拇指保持掌心其他指頭豎起)！也就是此時(shí)我們指甲部分沒有發(fā)揮作用，無法處理情緒，人際關(guān)系。因此，我們有能力去控制我們情緒嗎？能在人際交往中處理得體嗎？能有解決辦法嗎？知道自己行為有多失禮嗎？答案都是不能！
我們都有鏡像神經(jīng)系統(tǒng)，孩子會(huì)做出與你相同的反應(yīng)，那什么事情可以幫助你控制情緒呢？“合攏你的手指”，讓我們手背接收感官和信息，讓我們?nèi)^正面大腦思考，讓我們指甲最后做出反應(yīng)與情緒處理。
在理解了手掌大腦的概念之后，父母?jìng)兿麓闻c孩子之間發(fā)生沖突的時(shí)候，可以怎么做？
1.深呼吸 ??讓打開的大腦蓋子快速合上,降低沖突升級(jí)。
2.積極暫停 ?在親子雙方都無法做到冷靜的時(shí)候，可以選擇離開沖突現(xiàn)場(chǎng)，事后解決沖突。
二、實(shí)踐篇
? ? 我們從哪里得到這樣瘋狂的想法，讓孩子做得更好,先讓他們感覺更糟？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——簡.尼爾森
正面管教的核心：不懲罰、不驕縱、和善與堅(jiān)定并行
那如何培養(yǎng)自信自律的孩子呢？
分享會(huì)上黃老師分享了三個(gè)實(shí)操性很強(qiáng)的正面管教工具。
1.愛的抱抱
無論孩子多大，給給與孩子擁抱，這是最佳的愛的肢體語言。
多擁抱孩子，用愛滋養(yǎng)我們的孩子。
2、正面語言
并且家長嘗試多多說出感受
當(dāng)孩子們有情緒時(shí)，家長們要學(xué)會(huì)共情。如：
媽媽看得出來你感受（孩子的情緒）是因?yàn)椋陀^事實(shí)），你希望（孩子的愿望）。
（當(dāng)然孩子的愿望并不代表你會(huì)答應(yīng)）
3：啟發(fā)式的提問（不要用為什么開頭）
▲你是怎么想的
▲怎么解決這件事情
▲可以多說一些嗎
▲如何/怎么了？
當(dāng)然此法不能用于緊急、危險(xiǎn)的問題，不要教條的使用，等到雙方情緒好的時(shí)候再來提問。
在現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)了9位家長體驗(yàn)了一把正面管教經(jīng)典的角色扮演。從活動(dòng)中，家長了解到對(duì)發(fā)出指令不同，給孩子帶來的不一樣的感受和想法。
