? ? ? ? 說(shuō)到藝術(shù)化英語(yǔ)教學(xué)，我們腦子里常常首先蹦出來(lái)的就是唱歌和律動(dòng)。不錯(cuò)，英語(yǔ)教學(xué)往往從唱歌和律動(dòng)開(kāi)始，但是藝術(shù)化三個(gè)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。
首先，從選材來(lái)講。我們可以對(duì)比以下兩種素材：
Dogs dogs woofwoof
Cats cats meowmeow
Monkeys rabbits lovely
Birds like flying
Tigers lions fierce
Elephants have long noses
Rabbits like carrots
Pandas eat bamboos
? ? ? ? 這類(lèi)素材在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常被稱(chēng)為chants，它跟死記硬背相比是極大的進(jìn)步，有節(jié)奏還可以配合律動(dòng)，聲音和身體的參與輔助理解和記憶。但是我們也需要看到，語(yǔ)言本身有兩個(gè)重要的面向，一個(gè)是功能性，一個(gè)則是文化內(nèi)涵，即藝術(shù)的部分。Chants這類(lèi)素材很好地體現(xiàn)了功能性，但是藝術(shù)性不足。有沒(méi)有一種語(yǔ)言素材，能夠讓初學(xué)者在接受啟蒙的同時(shí)，從心的深處受到滋養(yǎng)。這樣的素材有一些可循的規(guī)律：朗朗上口、經(jīng)典雋永、富有樂(lè)感，最好還可以用肢體清晰表達(dá)。比如每次下課之前我喜歡唱的一首歌：
Thank you for the world so sweet
Thank you for the food we eat
Thank you for the birds that sing
Thank you earth for everything
再比如一首簡(jiǎn)單又有哲理的短詩(shī)：
A wise old owl
Lived in an oak
The more he saw
The less he spoke
The less he spoke
The more he heard
Why can’t we be
Like the wise old bird
譯文：一只智慧的貓頭鷹，住在一棵橡樹(shù)上。他看得越多，說(shuō)得越少。說(shuō)得越少，聽(tīng)到的越多。為什么我們不能像他一樣呢？（中文翻譯過(guò)來(lái)就沒(méi)有那么押韻了）
? ? ? ? 對(duì)比上文提到的兩類(lèi)素材，哪一類(lèi)更加富有表達(dá)力呢？哪一類(lèi)有可能在學(xué)習(xí)者的內(nèi)心停留地更久呢？相信讀者心中自有答案。
? ? ? ? 作為英語(yǔ)老師，當(dāng)我七年前從自己擅長(zhǎng)的電子化教學(xué)中跳脫出來(lái)，走入華德福小學(xué)開(kāi)始兼職任教，看到有一種叫做華德福理念指導(dǎo)下的藝術(shù)化英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，豁然開(kāi)朗并為之感到震撼?；谌说囊庾R(shí)發(fā)展且尊重內(nèi)在感受的英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)在是個(gè)稀罕物。關(guān)于英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)非就是單詞和語(yǔ)法嘛。細(xì)看看上文中Thank you和wise old owl，其實(shí)也包含了重要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，甚至是常考的考點(diǎn)，然而對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)接受起來(lái)可以那么自然，完全沒(méi)有壓力。對(duì)比前文提到的chants，更加具有整體性和審美價(jià)值。
接下來(lái)，我還會(huì)就選定素材之后如何在教學(xué)中展開(kāi)進(jìn)行分享。歡迎繼續(xù)關(guān)注……
