45分鐘的一節(jié)課，你總在嘮嘮叨叨鬧鬧待不住，8個小時的工作時間，你卻老老實實坐著熬過去。

明明安好了六點二十的鬧鐘，卻總以再睡兩分鐘一直推遲到七點才起床小心翼翼地搗鼓搗鼓后出門。

我邊咬著原味的餅邊向校門口走去。奈何今天是武漢工商學院新生開學的日子，門口的道路上十分擁堵。接單的司機周旋了十幾分鐘，掙扎了半會兒便棄我而去了。手腕上的表的分鐘跳到八的位置，怎么辦呢？正當我急得焦頭爛額的時候。第一天上班就遲到，這樣給人的印象不太好吧？

杜老師的微信對話框跳出了“今天，三年級的孩子發(fā)燒感冒了，沒來上課，你先吃個早餐。再過來上10點的課?！?“好！”我急忙回了信，總算松了口氣。哇，好險！但接單的另一個司機正在向我慢慢靠近。

到達目的地之時，離十點還有將近兩個小時。小區(qū)的人起得好早，院里老的少的都開始拉家常了。我隨便找到長椅坐了下來看電子版教材和備課本。雖然自我感覺準備很充足，但難免還是有點小緊張。

終于到了杜老師家，坐了半會兒，我便進去給五年級的小朋友講課了。首先是英語單詞帶讀，幾乎差不多了便開始講課文講語法。

還好這小男孩很聰明，幾乎一點就通，而且很聽話。時間就在這字里行間和我們的讀書聲中逝去，轉眼，兩個小時已進入了倒計時。

“我們再把預備單元的單詞再讀背默寫?！?/p>

差不多了。

“are you ready？我讀英語，你就說它的意思，我讀中午，你便讀出英語單詞并且拼寫?！?/p>

“ok”

“? 不久，next one 時間，next? one 美麗的…………”

這個“beautiful”前面是不是有個很像音標的讀拼音 i的？然后再結合前面的b，凡是形容詞讀拼音的f都是形容詞后綴ful。

“老師，你以后教單詞的時候，能不能寫音標？”

“好的 ?！蔽以趥湔n也想到了這個問題。

我們再來讀讀文章，爭取背下來。讀了好幾遍，我便攔住了課文。

開始背誦！

小男孩結結巴巴“…………”

“要記重點實詞，根據(jù)重點單詞去記憶。再多讀幾遍 ，并且記住這幾個圈起來比較重要的單詞?！?/p>

果不其然，記憶需要方法。小男孩背得很順暢。

“回顧一下我們今天學的語法！”他看了幾遍，并在我的提示下，講出了今天所學的語法，短句句型，短語。

“下個星期，我會抽默寫今天預備單元的單詞哦，還有這篇需要背誦的文章?！薄昂?！”

“老師，我回去了?！?/p>

走在小區(qū)的小道上，陽光泄在“小學三年級英語教師專用書”，我不禁嘴角微微上揚。