? ? ? 閱讀《學(xué)校心理學(xué)》和《中小學(xué)心理健康教育課程研發(fā)與技術(shù)演示》的總結(jié)與感受：
? ? ? 學(xué)校心理學(xué)，主要是研究學(xué)生的人格、自身發(fā)展、以及認(rèn)知、學(xué)習(xí)、適應(yīng)等。同時(shí)根據(jù)學(xué)校教育工作的內(nèi)容和要求，對教師、家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碓妥稍?，是一門關(guān)于在學(xué)校教育領(lǐng)域中如何開展心理輔導(dǎo)與咨詢的學(xué)科。
? ? ? 通過3個(gè)月的學(xué)習(xí)《學(xué)校心理學(xué)----中小學(xué)心理健康教育課程研發(fā)與技術(shù)演示》，使我對這門學(xué)科的定義、中外心理學(xué)發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、研究方法以及體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式的基本框架與具體運(yùn)用、教育教學(xué)最優(yōu)化理論與技術(shù)等有了初步了解：在當(dāng)今中國社會大背景下，雖然一直提倡素質(zhì)教育，減輕教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但中國應(yīng)試教育給廣大師生造成好多心理壓力：如焦慮、自殺、上網(wǎng)、青春期孩子心理問題等引發(fā)的學(xué)校教育、家庭關(guān)系教育、網(wǎng)絡(luò)媒體教育、社會教育等，嚴(yán)重影響教育教學(xué)進(jìn)程，急需對學(xué)校教師、學(xué)生及家長進(jìn)行“三位一體”的學(xué)校心理學(xué)教育，有效進(jìn)行心理預(yù)防與干預(yù)，培養(yǎng)積極向上的、人格健全的、心理資本豐厚的師生心理！
? ? ? ? 中小學(xué)心理健康教育，采用體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式，應(yīng)用觀察法、面接法、問卷法、作品法、案例討論法等，根據(jù)新課改的三維目標(biāo)，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，對教育教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面的整體“三維優(yōu)化”。
? ? 在具體操作及實(shí)施過程中，以“人本教育”為目的， 采用體驗(yàn)式團(tuán)體教育技術(shù)即運(yùn)用具象法、象征法、模擬法等多種科學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容在團(tuán)體動力場中進(jìn)行立體、全面的轉(zhuǎn)換與制作的手段與過程，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面，獲得最大可能的效果。
? ? ? ? 在體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式中，教師心理?xiàng)l件和能力優(yōu)化圍繞三個(gè)主題開展：教師心理資本、班級管理與建設(shè)、三位一體課堂技術(shù)與過程。
? ? ? ? 教育教學(xué)最優(yōu)化，既要優(yōu)化教師，提升老師心理資本、培養(yǎng)他們健全心理人格，“鐵打的營盤流水的兵”，對育人者進(jìn)行全方位的“三位一體”優(yōu)化是先決條件；還要優(yōu)化學(xué)生。對學(xué)生優(yōu)化：即心理教育與預(yù)防、自主管理能力提升、關(guān)系等。通過優(yōu)化，提升孩子積極向上的心態(tài)，讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會思考人生、尊重他人、助人為樂、與人友善、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)秀品質(zhì)；培養(yǎng)孩子健全的人格、積極的心理。
? ? ? ? ? 體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式，通過對人、場、教育技術(shù)的優(yōu)化，即從對教師的思想、教學(xué)過程、學(xué)校文化、學(xué)生成長等“三位一體”優(yōu)化、可以改變過去老師講、學(xué)生聽的單一的教育模式。
? ? ? ? 在體驗(yàn)式團(tuán)體教學(xué)過程中，廣大師生采用“講解、體驗(yàn)、分享”“三位一體”策略，運(yùn)用“此時(shí)此地、描述、會心”等技術(shù)，通過體驗(yàn)式團(tuán)體教育“團(tuán)體暖身階段、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段、團(tuán)體工作階段及結(jié)束階段”的技術(shù)實(shí)操，讓廣大師生共同參與到體驗(yàn)式教學(xué)活動中，通過實(shí)操——優(yōu)化——再實(shí)操——再優(yōu)化——最后提升，來優(yōu)化教學(xué)課堂。
? ? ? ? 在整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師“時(shí)而在前、時(shí)而在后、時(shí)而陪伴左右”。通過“體驗(yàn)式團(tuán)體教育、體驗(yàn)式班會、體驗(yàn)式家長會”等多種形式，對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行“三位一體”教育；通過課堂，讓師生能關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、成全生命、敬畏生命，進(jìn)而提升生命品質(zhì)與價(jià)值！讓體驗(yàn)式課堂成為“具有能量場的、充滿神奇的、內(nèi)涵豐富的、回歸人性的”生命課堂！
