自第一期的pd課結(jié)束，自認為執(zhí)行地還不錯。
和善而堅定，共情，啟發(fā)式提問，日常慣例表。
但到了第二次復訓又發(fā)現(xiàn)了不少問題，話說錯誤是最好的學習機會，只要發(fā)現(xiàn)問題，進行反思，并得以改正，就一切都不晚！
問題如下:
1:心態(tài)不平和時，所有的努力都白搭。
? 有一次和朋友一起去銀泰城，朋友給女兒買了2個玩具，一寶在旁邊發(fā)脾氣，朋友的女兒還去炫耀，一寶就更失控了。我說我們先離開這個地方，他不肯。這時，我明顯嗓門提高了:媽媽知道你很想買玩具，但是我們約定過的。一寶哭著說:你根本就不懂我！我嗓門更大了，心想我都說理解你了，你還得寸進尺，那晚一寶非常不開心。后來跟朋友分開，在車上跟一寶聊:剛才看到妞妞在買玩具，你是什么感受？一寶:很難過。我:媽媽知道你真的很想買，我們的約定是什么？一寶:完成一個小目標就可以買玩具。我:是的，我們一起努力，努力完成目標好嗎？一寶:好！
同樣的話，完全不一樣的效果！
2:約定和日常慣例表還是要寫下來更有儀式感，更容易執(zhí)行！
上學期制定了日常慣例表，上學不遲到，晚上也能準時睡覺。這學期至今還沒做過日常慣例表，有時候心情不好時，就會嘮叨，說好的今天要8點出門，又不遵守約定。一寶就會甩一句:我不是跟你說了嗎，訂個日常慣例表，都說兩次了?。ㄟ@不是該我說的嗎???♂?），今晚要把日常慣例表完成！
3:充分信任孩子，讓孩子自己做決定！
平時的晚上，上完課回家吃飯再做作業(yè)已經(jīng)很晚了，就覺得用啟發(fā)式提問太費時間，直接來命令式吧:你先做寫字，再讀英語，最后做數(shù)學。一寶是不會按照我說的做的，有時候還會不耐煩地喊道:你不用跟我說這些，反正我也不會按照你說的做！（好無奈，好委屈）事后想想，也就是不信任孩子，不相信他能很好的安排，才會給命令。他感受到了不被受尊重，沒有價值感，甚至都不給他思考的權(quán)力。
修行在路上，繼續(xù)學習，繼續(xù)反思，繼續(xù)進步！
