? ? ? ? 學(xué)習(xí)是通過(guò)同環(huán)境的交互作用而掌握新的行為方式的過(guò)程。課堂是擁有不同情感與思維的學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。課堂教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是人格的成長(zhǎng)。因而，我們要建構(gòu)互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享的課堂。

首先，我們要把課堂教學(xué)過(guò)程視為一個(gè)綜合的動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)研究學(xué)生、教材、教師、媒體及組織運(yùn)作過(guò)程，讓諸因素得到最佳組合。

一是把課堂教學(xué)過(guò)程要重視認(rèn)識(shí)、技能、情感的各種目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成知、情、意、行的有機(jī)結(jié)合以及整個(gè)過(guò)程的整體推進(jìn)。

二是在課堂教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生在自己的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)展。在師生信息雙向交流過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。

三是在課堂教學(xué)過(guò)程中要建立平等友好、互相信任互相合作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)、民主和諧的氣氛。

四是在課堂教學(xué)過(guò)程中要立足于學(xué)生人格的形成和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的人健康發(fā)展要著眼于學(xué)生內(nèi)部系統(tǒng)的發(fā)展。

五是讓學(xué)生充分展示獲取知識(shí)的思維，使學(xué)生思維始終處于活化的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷的內(nèi)化與外化的轉(zhuǎn)換，從而培養(yǎng)良好的思維、情感等品質(zhì)。

其次，要把教學(xué)過(guò)程看作師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話，溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。恰當(dāng)處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。沒(méi)有有效的預(yù)設(shè)就難有精彩的生成，精彩的生成需要有效預(yù)設(shè)的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要成為知識(shí)的呈現(xiàn)者、對(duì)話的提問(wèn)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者、紀(jì)律的管理者，更要成為信息的重組者、動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。教師要時(shí)時(shí)刻刻根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)修正計(jì)劃,通過(guò)不斷處理信息來(lái)提高自己的教育智慧，同時(shí)，以自己的教育智慧有效地推進(jìn)課堂的生成，從而與精彩相約于課堂。我們要認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的實(shí)踐是復(fù)雜的對(duì)話實(shí)踐。課堂教學(xué)不是"教師的獨(dú)白"，而應(yīng)當(dāng)是"智慧的對(duì)話"。沒(méi)有了對(duì)話，就沒(méi)有了交流，沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有真正的教育。