天漸暖，春漸深。

兩天不見(jiàn)，校園里的幾棵老柳樹(shù)枝葉愈發(fā)稠密，鵝黃的顏色逐漸退卻，淺淺的嫩綠爬上樹(shù)冠。不管是在校園里，村子里，小河邊，還是在某個(gè)角落里，柳樹(shù)的身影都是最引人注目的——生機(jī)盎然，綠意婆娑。

隨著玉蘭花的次第開(kāi)放，上放學(xué)路途也成為愉悅眼眸的一道風(fēng)景。說(shuō)起這玉蘭花，保家莊路旁栽得最多，看過(guò)一樹(shù)又來(lái)一樹(shù)。無(wú)論是紫紅的，還是乳白的，此時(shí)，都像高舉的酒杯，笑迎日出，也笑迎行人。

一個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束，今天做了個(gè)檢測(cè)，結(jié)果有13名同學(xué)不及格，其中個(gè)位數(shù)的有4位。

曾有專家說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)讓孩子變笨的地方。起初，不以為然，現(xiàn)在看來(lái)還真有那么一回事兒。

班里有一半孩子是我從一年級(jí)帶上來(lái)的。那時(shí)候還能考七八十分的現(xiàn)在連個(gè)及格都難。

個(gè)別孩子為什么越學(xué)反而越“笨”了呢？

積懶成笨?！皯小睉?yīng)該是罪魁禍?zhǔn)?。懶得張嘴，懶得?dòng)手，懶得思考。結(jié)果是，一懶天下無(wú)易事。

第二罪就應(yīng)該是“放”。家長(zhǎng)的放任自流，毫無(wú)底線成為孩子一步一步下滑的“加速劑”。

眾所周知，現(xiàn)在的教師在批評(píng)教育學(xué)生方面很難拿捏，萬(wàn)一沖動(dòng)，輕則賠禮道歉，重則丟掉飯碗。如此形勢(shì)之下，大多師者被迫選擇“避重就輕”。

于以上內(nèi)外因素的加持之下，越學(xué)越笨自然就成為順理成章的事情了。

說(shuō)來(lái)不該插這個(gè)“小曲兒”，倘若有個(gè)別敏感的、重點(diǎn)檢測(cè)的詞語(yǔ)撞上“槍口”，也許會(huì)給自己制造出一些麻煩來(lái)。

我應(yīng)該順著玉蘭花開(kāi)的思路一直寫下去……可是，話又說(shuō)回來(lái)，希望之花遲遲不見(jiàn)動(dòng)靜，自然之花開(kāi)得再爛漫又有什么用處呢？