父母充當(dāng)讓孩子討厭的角色：孩子想要的得不到，不想要的甩不掉。錦明老師舉了一個(gè)例子：從猴子嘴邊奪了花生，是大人認(rèn)為不健康的食物，因?yàn)檫€有更健康的食物。但猴子被別人搶嘴邊的食物，肯定要跑，而且抓得更緊，而且對(duì)大人越來(lái)越不信任。孩子看小說(shuō)感覺(jué)挺好，大人想拿回MP4，不要看小說(shuō)。孩子即使在門(mén)內(nèi)，也感覺(jué)大人在門(mén)外看著他。孩子在大人眼皮底下，躲著看，會(huì)增加快感，和不被人知道的刺激感。

你抗拒的將會(huì)僵持，你放任的將會(huì)消失。為了爭(zhēng)奪MP4，把親子關(guān)系搞砸了。首先是大人自己不放任，覺(jué)得這些是不健康的，但沒(méi)想到自己匱乏的想法就是健康的，好的嗎？孩子總是要經(jīng)驗(yàn)的，要去接觸大人的部分的，沒(méi)什么大不了的。這時(shí)有機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子去了解這方面的知識(shí)，可以不讓孩子自行去受影響，產(chǎn)生偏差。

可能會(huì)想孩子不愿意，但這是我們成長(zhǎng)的部分。想要去壓制控制，但孩子為什么愿意去聽(tīng)我們講呢？大人抗拒就是封住了溝通的渠道。越是想要控制越是想要逃避。大人本身負(fù)面的想法是關(guān)鍵，自己不放任。要引導(dǎo)首先建立互信的基礎(chǔ)。父母會(huì)因?yàn)閷?duì)錯(cuò)搞砸親子關(guān)系。焦點(diǎn)的重心還是在MP4，剝奪孩子經(jīng)驗(yàn)的權(quán)利，正確的是引導(dǎo)孩子去思考，引導(dǎo)他想的就是那么回事。影響他去總結(jié)，小說(shuō)有什么共同點(diǎn)，在過(guò)程中提升智慧，機(jī)會(huì)教育，而不是按照我們認(rèn)定的方式走。

感賞日記不能僅僅寫(xiě)看到好的地方，不好的就忽略。寫(xiě)到好的，就馬上內(nèi)心想到恐懼的地方。學(xué)習(xí)周宇燕，寫(xiě)到好的部分，也有寫(xiě)內(nèi)心恐懼的感受。面對(duì)孩子行為的內(nèi)心感受是什么，糾結(jié)擔(dān)憂是什么，慢慢和自己對(duì)話，一步一步舒緩自己，內(nèi)心進(jìn)一步平靜，進(jìn)一步接納孩子目前的行為，經(jīng)歷這些事有什么啟發(fā)，站在孩子角度，站在別人角度，自己有什么成長(zhǎng)，總結(jié)自己的心路歷程。周宇燕描寫(xiě)心理的糾結(jié)，后續(xù)怎么想的，是怎么樣的因?yàn)榫劢共划?dāng)和孩子爭(zhēng)吵，內(nèi)心反省，根據(jù)課程應(yīng)該要如何做，和孩子互動(dòng)溝通，得到理解和諒解， 和孩子共同進(jìn)步。進(jìn)步的方面展現(xiàn)出來(lái)，做得不夠的部分總結(jié)，第二天再改進(jìn)。