27．劉老師教學(xué)水平高，對(duì)學(xué)生要求特別嚴(yán)，弄得學(xué)生平時(shí)都躲著他。對(duì)此你怎么看？
（看到這道題，我腦海中立刻浮現(xiàn)出一句話：因?yàn)橄矚g你，所以愛學(xué)習(xí)。劉老師雖然教學(xué)水平高，但與學(xué)生之間有情感距離，這樣也不利于自己教學(xué)。如果教學(xué)水平高，再與學(xué)生之間情感交流無障礙，嚴(yán)中有愛，學(xué)生會(huì)更熱愛學(xué)習(xí)。）
28．你班同學(xué)在小測驗(yàn)時(shí)集體作弊，作為班主任你怎么辦？
（首先我會(huì)宣布本次考試成績作廢。然后找學(xué)生了解他們作弊的原因，是因?yàn)椴粫?huì)做而作弊，還是對(duì)老師有意見。最后，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，或改變自己的教學(xué)方法，再找合適的時(shí)間重新考試。）
29.高老師收到學(xué)生的短信，老師，我今天很高興，因?yàn)槟憬K于給我回答問題的機(jī)會(huì)了。對(duì)此，你怎么看？
（這種情況，說明高老師的課堂是傳統(tǒng)式的灌輸式課堂，把學(xué)生當(dāng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，也說明高老師平時(shí)課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不多。作為教師，課堂教學(xué)中，不但要提高自己的授課水平，還要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給每一位學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。）
30.課堂上，李老師用幽默詼諧的語調(diào)拉著長音對(duì)學(xué)生說話，卻聽到一個(gè)學(xué)生悄悄說了聲“肉麻”，如果你是老師，你會(huì)怎么做？
（如果我是老師，學(xué)生這樣做，首先，課堂上我不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別聲音而生氣。然后，課下我會(huì)及時(shí)找該生談話，了解學(xué)生的內(nèi)心。最后，我會(huì)不斷向書本或有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓自己的課堂語言既幽默風(fēng)趣，又讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng)。）
31.課堂上有些學(xué)生有趣就聽一下，其他時(shí)候不聽。對(duì)此該怎么辦?
（對(duì)此我會(huì)認(rèn)真反思自己的課堂，找出自己教學(xué)中的不足。然后，做一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式。最后不斷學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
32.王剛最近沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，他母親卻到學(xué)校說，我們把孩子交到學(xué)校，你們老師是干什么的？對(duì)此你怎么看？
（遇到這樣的家長，作為老師，首先要冷靜，不能與家長產(chǎn)生正面沖突。然后，心平氣和地與家長溝通，讓家長明白，在學(xué)校，學(xué)生這樣做，老師一定會(huì)認(rèn)真教育，并想辦法解決問題，但在家里，也希望家長能積極配合老師，只有家校合力，教育才能真正發(fā)揮作用。）
33.張老師的課秩序井然，可教研組長提起她要注意課堂氣氛，張老師不以為然，如果是你怎么辦？
（如果是我會(huì)通過多種方法，如：跟他探討，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么；或向他推薦好的課例……讓張老師改變教學(xué)觀念，讓他明白：好的課堂教學(xué)不僅僅只是秩序井然，還要關(guān)注教學(xué)方法，教學(xué)方式，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)理念，教學(xué)語言等。）
34.班上有學(xué)生玩單杠，摔斷了手，班主任因此規(guī)定，所有同學(xué)課外都不準(zhǔn)玩單杠雙杠，對(duì)此你怎么看？
（我認(rèn)為，不能因噎廢食，不能因?yàn)橛袑W(xué)生出現(xiàn)了安全事故，就規(guī)定所有學(xué)生不能再玩。應(yīng)該以這次事故為契機(jī)，召開主題班會(huì)，教育學(xué)生無論何時(shí)何地，時(shí)刻要繃緊安全這根弦，尤其課外活動(dòng)時(shí)，更要注意安全，牢固樹立安全第一的意識(shí)。）
35.課堂上為了節(jié)省時(shí)間老師讓互相交換批改作業(yè)對(duì)此你怎么看？
（我個(gè)人認(rèn)為，這樣做有利有弊，利是，通過互相交換批改作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)的能力。弊是，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也不能很好地了解學(xué)生的學(xué)情，輔導(dǎo)也就做不到有的放矢。我個(gè)人還認(rèn)為，如果是文科類的，教師提供的有參考答案的，可以讓學(xué)生互相交換批改作業(yè)，理科類的還是教師批注比較合適。）
36．有學(xué)生在班會(huì)演講時(shí)說，生活就像垃圾桶，人就像堆垃圾，活著沒有任何意義，作為班主任你怎么看？
（我覺得這個(gè)學(xué)生太過于悲觀。作為班主任，我會(huì)在班會(huì)上，及時(shí)讓學(xué)生討論：活著的意義究竟是什么，幫助學(xué)生樹立正確的人生、觀價(jià)值觀。并讓學(xué)生明白，雖然生活并不是一帆風(fēng)順，但我們必須要有樂觀的生活態(tài)度，要有直面生活的勇氣和信心。）
