互動可以提高課堂參與度，那怎樣提高教學成效呢，文中給出了很棒的答案；“教師必須輔以對話和思考，提出針對性的問題促進學生思考，與學生進行有效的對話?！?/p>
陳老師在這一講中，以福州屏東中學鄭天宇的課例展開了詳細的說明。首先，運用反饋系統(tǒng)選出答案，讓不同觀點的學生說出選擇的理由，接著，老師再讓學生選擇一次，表面上數(shù)據(jù)無變化，翻牌后發(fā)現(xiàn)了學生存在改動，以學生變動的觀點作為課堂討論，最后再次選擇，最終，學生選出了正確答案。
維果斯基說過“課堂上互動，不等于快速回答問題，而是意味著新觀點和新知識。”這句話為鄭老師這節(jié)課提供了理論支撐。鄭老師拋出的問題，打開了學生對話的窗口，用語言去引導學生說清楚自己的想法，在這個過程中，會激發(fā)學生的思考，去反思過程中存在的問題?！澳銥槭裁催@樣認為”，間接的要求學生說明答案背后的思考過程，培養(yǎng)了學生的思維能力，在這個過程中，老師要去引導學生，啟發(fā)他們的深度思考，逐步完善自己的理論與觀點。
除此之外，我們也要引導學生學會傾聽，學會回應他人，小組里可采用輪流說明的形式，小組的討論是為了讓學生看見多元的觀點，應用反饋器，讓學生從一對一轉變到一對多的形式，即時反饋器提供數(shù)據(jù)，為生生之間的有效對話提供了基礎。
我們的課堂是否可以這樣？這個是肯定可以的，關鍵是要去轉變觀念，進行實踐。
