柳外輕雷池上雨，
雨聲滴碎荷聲。
小樓西角斷虹明。
闌干倚處，
待得月華生。?
熟悉的朋友都知道，我在教孩子學(xué)詩，進(jìn)而由詩詞到寫作。
為什么要學(xué)詩？因?yàn)檫@是我們民族語言成就最高的文學(xué)藝術(shù)樣式，沒有之一。如今提及古代四大名著較多，實(shí)際上就小說而言，中國(guó)古典小說普遍成就不高，無論思想性藝術(shù)性，都不及西方。但中國(guó)古典詩詞，即使放眼世界，也少有能匹敵的。
詩，向來是心靈深處那一抹最溫柔的悸動(dòng)，是不經(jīng)意的喜悅和哀傷……它最美，最真，卻又短小精悍，是高度濃縮的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。學(xué)詩，是提升文學(xué)素養(yǎng)最快捷、效率最高的形式。
然而如何學(xué)？有人不屑一顧，詩詞選本遍地開花，解讀音頻撐爆網(wǎng)絡(luò)，跟著背就是了。
然而，真的好嗎？我看過有幼兒園的詩詞選本，翻開就是“芙蓉帳里春宵暖、從此君王不早朝”，雖然我們并不保守，不至于那么老夫子氣，但小朋友萬一問起這是啥的時(shí)候，咱們?cè)趺椿卮穑俊堕L(zhǎng)恨歌》當(dāng)然是非常偉大的詩篇，那種大氣磅礴、長(zhǎng)恨綿綿、哀婉凄惻的風(fēng)格，真的很動(dòng)人，但是，能不能緩一緩？在他們的眼睛依然喜歡大自然的時(shí)候，我相信他們更愛“白毛浮綠水”。版本和篇目的問題，是一大硬傷，目前還沒發(fā)現(xiàn)非常適合小孩子的詩詞選本。切不說這種只重名氣，不看內(nèi)容的現(xiàn)象，還有多少篇目?jī)H僅只具有文學(xué)史價(jià)值，并不適合現(xiàn)代人誦讀？
夏天了，各種“讓你遍體生涼的夏日美好詩詞”刷屏朋友圈，略微看了下，反而更熱了。老實(shí)說，不能因?yàn)槔畎子忻?，就覺得他那“懶搖白羽扇、裸袒青林中”很好。還有幾首，從形式上看，屬于古體，就是不重押韻不重格律那類。有一定文學(xué)水準(zhǔn)的自然會(huì)覺得古雅清順，但對(duì)一般人，尤其小朋友來說，實(shí)在晦澀拗口。
所以，我一直堅(jiān)持親自為孩子選詩。此其一。
其二，利用百度和網(wǎng)絡(luò)音頻以及現(xiàn)行的各種解讀，真的能讓小孩子理解詩意，并產(chǎn)生共鳴嗎？不知道，也許有，但幾率不大。至少在我遍尋網(wǎng)絡(luò)之后，沒有發(fā)現(xiàn)能夠深度匹配詩詞美感同時(shí)讓孩子感受到美感的解讀方式。所以，只好再次自力更生了。
以這首《臨江仙》為例。僅選取半闕，因?yàn)橄掳腙I描寫貴族生活的，實(shí)在沒什么意思。
“柳外輕雷池上雨”，字面很好理解，小池邊上，有高柳成林，雷聲從遠(yuǎn)而來，聲音很輕，一會(huì)池面上就下起了雨。關(guān)鍵在于“輕”？孩子會(huì)脫口而出：雷聲很輕。有的還會(huì)說是悶雷。繼續(xù)追問：既然雷聲很輕，那為何會(huì)下起雨來？經(jīng)過一系列啟發(fā)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到：雷聲未必真的很輕，只是從很遠(yuǎn)的地方傳來，聽覺上覺得聲音不大、不急。那么，具體到詩詞中怎么解釋？既要滿足“聲音很輕”，又要實(shí)際蘊(yùn)含“能帶來雨點(diǎn)”的威力，“隱隱”兩字就足夠了。柳林那邊傳來隱隱的雷聲。不言大，也不說小，只是隱隱，留下想象空間。
在這里，我們通過討論雷聲，會(huì)讓孩子關(guān)注夏天雷雨天氣的變化。
第二句：“雨聲滴碎荷聲”。雨聲沒問題，滴滴答答，淅淅瀝瀝，沙沙沙，敲在荷葉上有聲音。小孩子很容易理解，他們多多少少都有過雨中觀荷的體驗(yàn)。問題是，“荷聲”是什么？孩子會(huì)說是雨點(diǎn)打在荷葉上。問題是，雨點(diǎn)滴碎了這聲音，也就是說，下雨之前，“荷聲”就是存在的?？傻降资鞘裁矗堪俣炔粫?huì)告訴你，一些解讀文本也不會(huì)告訴。這么麻煩的事情，也許他們壓根就沒注意到。但是，這些東西，對(duì)小孩子，統(tǒng)統(tǒng)都很重要。必須讓他們看到：夏天的荷葉擠擠挨挨，微風(fēng)輕拂，魚蝦嬉戲，都可能讓他們產(chǎn)生輕微的觸動(dòng)，像極了小朋友們?cè)谡n堂上的竊竊私語，或是螞蟻相見時(shí)互相碰一下觸須，小狗相見時(shí)碰碰鼻頭……聲音未必是從嘴里傳出來的，交流必不限于聲音…… ?所以，這里的“荷聲”含義極其廣泛，必須讓小朋友們理解世間萬物互相交流的方式無限深廣。
朱自清不也寫過么：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。
這就是“荷聲”，是荷葉荷花們?cè)揪驮谟米约旱姆绞交ハ嘣V說著夏日私房話，而雨聲恰好打斷了這一池親密的交談。
孩子們理解了“荷聲”之后，還需要可以去學(xué)什么比喻擬人嗎？不需要，他們會(huì)逐漸從內(nèi)心感應(yīng)自然，他們會(huì)明白，荷花荷葉們也跟自己一樣，會(huì)低頭致意，會(huì)摩肩擦踵親密訴說。山水有情，萬物有意，從此看什么都很美好。以后還愁寫作文不能情景交融嗎？
小樓西角斷虹明，字面也很好理解。有幾個(gè)問題須帶孩子感知。一、時(shí)間和天氣的變化。剛剛隱隱雷聲，池上過雨，忽然雨過天晴，又期待月華頓生，這是一個(gè)黃昏時(shí)分的場(chǎng)景。第二，小樓的西角為何能隔斷彩虹？應(yīng)讓他們看到中國(guó)傳統(tǒng)建筑那翹起的飛檐。 第三：斷虹也就罷了，為何說“斷虹明”？如果為了押韻，“斷虹影”也不錯(cuò)啊。強(qiáng)調(diào)“明”字，是說雨后這道彩虹格外的明麗動(dòng)人，跟池里的荷花之美，相得益彰。
闌干倚處，待得月華生。一般的詩詞解釋，會(huì)說：“月華”，就是月光的意思。然而，為啥偏要叫“月華”呢？華，含有無限美好、華貴、高雅之意。月華，當(dāng)作“皎潔的月光“”或者說“月光的清輝”。是“生，為何不是“升”？這個(gè)問題，以前我在“海上生明月、天涯共此時(shí)“”解讀過。升，僅僅是未知的變化?！吧眳s是無限的希望、美好、生機(jī)勃勃、蓬勃向上，給人甜蜜的、美好的、溫馨的感覺。月華生，不是月亮升起來，而是忽然之間，如同觸動(dòng)開關(guān)，璀璨的華燈“啪”地一下，全部打開了，一場(chǎng)夜的盛會(huì)開始了。那是“空里流霜不覺飛”，那是“月照花林皆似霰”……
看似戛然而止，其實(shí)啟發(fā)了無限想象。
詩詞之美，恰好美在意境。而這些美好的意境，百度不會(huì)告訴你。那些冷冰冰、硬邦邦的釋意也不會(huì)告訴你。
經(jīng)過美好意境洗禮的心靈，所謂寫作能力，只不過是個(gè)順理成章的副產(chǎn)品而已。
