隨筆165:一、教材說明：

這篇課文是對童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。

課文配有一幅插圖。畫的是父親在為兒子制作冰燈的情景，課文的第二部分對應(yīng)。課后設(shè)置了三道思考練習(xí)題。第一題的目的是讓學(xué)生通過對課文有感情地朗讀，體會父親的愛子之情。第二題是讓學(xué)生通過對課文的主要句段的讀議，感悟體會課文的思想意義。第三道題是讓學(xué)生在摘抄和讀句子的過程中，體會句子表達的感情，積累語言。

二、教學(xué)重、難點：

本課的教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會父親對兒子的憐愛之情。

三、教學(xué)分析：

本節(jié)課我主要是將主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地自讀，在讀中感悟“文中最打動你的鏡頭是哪個？”，交流后提問“誰愿意把讓自己感動的句段讀給大家聽？能說說你感動的理由嗎？”接著出示一幅插圖，畫的是父親在位兒子制作冰燈的情景，讓學(xué)生談感受，是什么原因使“我”流淚了呢？最后，讓學(xué)生用動情地語言說起了自己的父親。

教學(xué)中的優(yōu)點是：1、把握人物的動作刻畫：學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對父親做燈過程中，所出現(xiàn)一些動作詞，做出記號，（分別是：托、打磨、擦、捂、扭、掖）讓學(xué)生互相交流、小組討論，揣磨這些動詞，來體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。2、抓住人物的語言描寫：讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對話，從這些簡單樸素的對話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表，從而體會父子間濃濃親情。

四、教學(xué)中存在的不足之除

? ? ? 課堂容量大，節(jié)奏快。在品味父親制作冰燈的動詞時，如“捂”、“掖”等，因為學(xué)生對有些詞理解不到位，耽誤了學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致對父親語言的賞析有點倉促，在體味父子深情方面還有待錘煉。語文教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)，使用語言的過程，成為師生一起享受生命成長的過程，這堂課強化了“人文感悟”，卻淡化了“語文感悟”。課文的最后一句話是點睛之筆，是以贊燈來贊人，來贊美父愛。說父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來的純潔無暇的父子真情，要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會，聯(lián)系自己的實際，結(jié)合爸爸關(guān)心自己的實例進行討論。