四、未來競(jìng)爭(zhēng)力培育——善良與王者之力（ACE）
1、面向未來 ，我們要培養(yǎng)什么樣的人？
? ? ? 19世紀(jì)，需要有動(dòng)手實(shí)踐能力的人；20世紀(jì)，需要有動(dòng)腦（智慧）能力的人；21世紀(jì)（?人工智能時(shí)代），更需要有善良、審美力、創(chuàng)造力和同理心的人。
2、善良，鍛造孩子的真正競(jìng)爭(zhēng)力
?? ??何謂善良？
? ? ? ?基礎(chǔ)定義： 是指待人溫和友善、心地純潔，愿意為他人著想并主動(dòng)給予他人幫助的品質(zhì)。是人類共通的道德準(zhǔn)則之一，核心是對(duì)他人的關(guān)懷與共情。
? ? ? ?文化內(nèi)涵：在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，善良是“仁”的基礎(chǔ)，儒家思想強(qiáng)調(diào)“仁者愛人”，將善良視為修身立德的根本。在西方文化里，善良與“博愛”、“仁慈”緊密關(guān)聯(lián)，是宗教與世俗道德的共同追求。善良被普遍視為人類最珍貴的品質(zhì)之一，不同文化都將其納入核心價(jià)值體系，是跨文化共識(shí)之一。? ? ? ?
?? ? “己所不欲勿施于人”——?論語?顏淵??論語?衛(wèi)靈公?
?? ? “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”——?論語?雍也?
?? ? “善不積不足以成名，惡不積不足以滅身?！薄?周易?
? ? ? ?行為表現(xiàn)：（1）主動(dòng)幫助有需要的人，不計(jì)較個(gè)人得失；（2）對(duì)他人的過錯(cuò)能保持包容與理解，而非苛責(zé)；（3）尊重所有生命，包括動(dòng)物和自然環(huán)境；（4）在利益沖突時(shí)優(yōu)先考慮他人的福祉。
?? ?為何要善良？
（1）社會(huì)交換理論：真誠(chéng)地付出善良，會(huì)收獲信任、支持和情感的聯(lián)結(jié)。善良是孩子未來獲得社會(huì)合作的基礎(chǔ)。
（2）人的本性——惻隱之心：善良能激發(fā)孩子的同理心和共情能力，
（3）助人能讓孩子獲得內(nèi)心真正的快樂：行善是快樂之源（有利于大腦分泌多巴胺）。如堅(jiān)持做慈善的人，其內(nèi)心常生發(fā)自心底的愉悅。
?? ? 如何培養(yǎng)孩子的善良品格？
（1）從幫助身邊的人做起。如：對(duì)家人、親友、師長(zhǎng)、同學(xué)的善意、善言和善行
（2）從力所能及的小事做起。如：志愿者公益活動(dòng)，不隨手丟棄垃圾、節(jié)約水電、珍惜糧食、愛護(hù)環(huán)境、家務(wù)勞動(dòng)等
（3）鼓勵(lì)孩子給予他人以情感和行動(dòng)支持。
（4）父母（教師）做行善的榜樣。
?? ? 培養(yǎng)孩子有智慧地行善
（1）善良，不是有求必應(yīng)，而是要有智慧的善良。要提醒孩子不要盲目地相信所有人，防止善良被壞人欺騙利用，導(dǎo)致自己的生命財(cái)產(chǎn)安全遭到別有用心的壞人損害。
（2）教會(huì)孩子學(xué)會(huì)依據(jù)法律制度、社會(huì)公德、人性良知，辨別他人的求助是否值得幫。
（3）教會(huì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的正當(dāng)利益。
3、面向未來，修煉孩子的王者之力（ACE）
?? ? ?王者之力（ACE)——面向未來（人工智能時(shí)代）孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力
審美力：A（aesthetic taste）（個(gè)人對(duì)美的品味和鑒賞能力）
? ? ? ? ? ? ? A（aesthetic sensibility）（在藝術(shù)和文學(xué)領(lǐng)域，對(duì)美的敏感和細(xì)膩感知力）
創(chuàng)造力：C（creativity）（創(chuàng)造出新事物的能力，新事物要兼具新穎性和適宜性）
同理心：E（empathy)??（感受他人的情緒，理解他人的想法，站在他人的角度替他人著想的能力）
?? ? “同理心對(duì)我們的社會(huì)行為、利他傾向、人際關(guān)系建設(shè)、感情的強(qiáng)化，以及整體的幸福感等，都有特別重要的意義和幫助。同理心是社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，同理心讓我們聯(lián)結(jié)人世的溫暖，同理心是最重要的文明特征。”
?? ?如何培養(yǎng)孩子的審美力？
（1）引導(dǎo)孩子用心發(fā)現(xiàn)和感受生活中的各種美；如：自然之美、藝術(shù)之美、文學(xué)之美、生活之美等；
（2）尊重孩子的意愿和選擇；
（3）鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)從不同角度欣賞事物，既關(guān)注事物的表象之美，又感受事物的內(nèi)在之美；如：自然環(huán)境之美、文學(xué)意境之美、數(shù)理邏輯之美、藝術(shù)創(chuàng)意之美、人性良知之美，等等。
?? ? 如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？
（1）培養(yǎng)孩子的敏感力。引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子突破思維定勢(shì)、學(xué)會(huì)發(fā)散思維和求異思維，鼓勵(lì)孩子用心觀察周圍的事物的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、深入探究實(shí)踐的習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)孩子的流暢力。流暢力——指在短時(shí)間內(nèi)，提出大量想法的能力。包括：①觀念流暢力——就某個(gè)主題和觀念，想出不同事物的能力；②聯(lián)想流暢力——能找出某個(gè)觀念或與特定信息相關(guān)的想法；③表達(dá)流暢力——能用不同的表達(dá)方式組織自己的想法或觀點(diǎn)的能力。
（3）培養(yǎng)孩子的變通力。變通力——指能打破常規(guī)，變更自己的思維觀念和做事模式，以便不斷拓展自己的思維空間，從不同角度思考同一個(gè)問題，用多種方法解決同一個(gè)問題，是一種舉一反三的能力。
（4）培養(yǎng)孩子的精進(jìn)力。精進(jìn)力——指在原有基礎(chǔ)上加入一些新元素，以便更周全、更精妙、更精美。
（5）培養(yǎng)孩子的想象力。想象力——啟發(fā)并鼓勵(lì)孩子善用發(fā)散思維，對(duì)已有事物進(jìn)行新的加工、改造、重組，從而創(chuàng)造出新的事物的能力。
?? ? 如何培養(yǎng)孩子的同理心？
（1）引導(dǎo)孩子關(guān)注他人的感受；
（2）在生活中激發(fā)孩子的分享和奉獻(xiàn)意識(shí)；
（3）保護(hù)孩子的好奇心；
（4）和孩子一起欣賞文學(xué)和藝術(shù)作品。
◆? ?彭凱平：“只知道做事的人，永遠(yuǎn)是打工的人；知道別人心理需求的人，永遠(yuǎn)是領(lǐng)導(dǎo)的后備材料。”? “提高同理心，才是真正走遍天下都不怕。”
