菩薩心腸好不好????????????????????????

2021-5-6 星期四 多云

哈哈，哪有自稱菩薩心腸的，改成軟心腸才合適。

考試的時候有人帶手機，我沒處置，到了今天危老師又給我預(yù)警班上有人帶手機，我對懲罰他們這回事有點心理陰影了，雖說不是到瑟瑟發(fā)抖的水平，但也挺無奈的，有點抗拒做這事，我的腦袋里也沒有一套完整有效的懲戒方法，導(dǎo)致每次的懲罰還是臨時出主意，或是事后想起，要么就干脆沒懲罰了。翻到MR帶手機我照顧他的心理感受，沒罰，別的學(xué)生覺得：他可以我為什么不行？得寸進尺，搞得有些一發(fā)不可收拾了。

菩薩心腸好不好？如果我是一個吃齋念佛的人，整日打坐，以慈悲為懷是我的修行。如果我是一個老師，沒有懲戒就是告訴學(xué)生我沒有底線，會讓他們覺得軟弱可欺。

找學(xué)生對抗的原因????????????????????????

2021-5-6 星期五 多云

早自習(xí)，兩個人在教室打架互推桌子，鄧XZ這個人趁亂把哈密瓜給拿出來傳球，把我給氣壞了，叫他們拿著瓜輪流蹲了五分鐘的馬步。阮的頭頂冒冷汗了，跟鄧坐著頑皮了都。

說實話，對于高向榮的要求應(yīng)該是放低的，他厭學(xué)，對考試也不重視，對于考試的反思沒有那么多東西可寫，但他的態(tài)度卻是大有問題的。起先是因為組長沒寫高漾名字而生氣，撕了他自己寫的，叫他用透明膠粘上，想著沒下課一生氣又撕了，高向榮在生健書上寫滿了「死」字，好恐怖?。鋸堈Z氣）。

課上布置的作業(yè)他也不寫，結(jié)果是因為我沒收了他的本子，沒收時我問他要不要他不回答，在這搞對抗，早說嘛？但我還是罵了他一頓，經(jīng)典句式：問你要不要你又不作聲，你又有何資格弄這一出？他沒生氣，倒是掉了眼淚。也沒啥好計較，從辦公室拿了本子給他就開心了。憤怒和脆弱是二位一體的。

教育也不是為了讓學(xué)生聽話，而是給學(xué)生獨立、自由而健康的精神世界。我，做還是得做的。

對問題保持敏銳的嗅覺

2021-5-6 星期六 多云

不換了位置后，紀律的情況好了很多，加上期中考試后又短暫地認識到了自己幾斤幾兩，上課還比較舒心。

本課學(xué)的是通分。預(yù)備知識是同分母或同分子分數(shù)比大小，先說的方法，再提的問，喊起來回答也還是手把手的教，耐心，耐心。阮彥榕做的是對的，回答問題卻不自信說了個相反的答案，聯(lián)想到他在反思中寫自己是個膽小的人，怕回答錯問題，我說相信自己，搖擺了幾下，磕磕巴巴給出了正確的回答。就像我給他反思的回復(fù)：沒有人會嘲笑你，最大的敵人是你自己。

我問通分的概念，羅揚著急忙慌問我把分子化為相同的數(shù)是否可行，而實際通分是把兩個數(shù)的分母化相同。這是因不熟悉概念犯的。