此書為“學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)名著譯叢”中的一本，近400頁，非常系統(tǒng)細(xì)致。在作者看來，教學(xué)本身是一個由學(xué)習(xí)者、教師、教學(xué)材料、學(xué)習(xí)情境及管理者等成分構(gòu)成的旨在引發(fā)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，良好的教學(xué)取決于這些成分之間的有效互動，導(dǎo)論部分就點(diǎn)出了教學(xué)的本質(zhì)。
后面的每一章節(jié)都以目標(biāo)、背景、概念、實(shí)例、案例研究、小結(jié)、練習(xí)、參考答案、參考文獻(xiàn)和推薦讀物的邏輯展開，本身就很好的詮釋了教學(xué)策略的精髓，跟加涅的九個教學(xué)事件有異曲同工之妙，幫助讀者理解并運(yùn)用各項(xiàng)技能。
這本書適合所有教學(xué)者，不管是高校老師、企業(yè)培訓(xùn)師、還是各個崗位跟教學(xué)有關(guān)的工種。坦率的說，筆者讀的時候是有所側(cè)重的，有些章節(jié)不適用于企業(yè)培訓(xùn)，太繁瑣太理論，我就只做粗略瀏覽，可借鑒的部分就細(xì)讀精讀，甚至以后會把之前看過有關(guān)課程開發(fā)和設(shè)計(jì)的書做綜合整理，不斷隨著學(xué)習(xí)、實(shí)踐和閱讀量的增加做內(nèi)化和迭代。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動是一個系統(tǒng)，其由一系列成分步驟按一定的邏輯構(gòu)成。下面就分享些不錯的內(nèi)容給大家。
上圖模型中每個框的內(nèi)容就是一個章節(jié)。確定教學(xué)目標(biāo)時，起點(diǎn)-終點(diǎn)分析方法很好用，里面也提到了羅賓遜和羅賓遜的績效關(guān)系圖的運(yùn)用。教學(xué)分析時的分類、技能圖解和下位技能分析。上述基于以終為始的出發(fā)點(diǎn)，都是幫助教學(xué)者理清思路的過程，加上績效目標(biāo)的編寫（書中翻譯為書寫行為表現(xiàn)目標(biāo)），基本上一個課程的目標(biāo)就已經(jīng)確定。測評量表這章，筆者認(rèn)為更適用于學(xué)校教學(xué)，企業(yè)內(nèi)的推薦柯氏四級評估，可以看《培訓(xùn)審判》一書。開發(fā)教材策略這章重點(diǎn)推薦，大家已熟知的加涅九個事件、約翰·凱勒的ARCS、建構(gòu)主義策略都有涉及。后面幾章具體情況具體分析，倒不是特別有針對性，形成性評價和總結(jié)性評價可以結(jié)合起來對照著一起看。
最后奉上我整理的導(dǎo)圖：
讓學(xué)習(xí)成為一種生活……
