視角是文學(xué)作品中對故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的角度，根據(jù)敘述者觀察故事中情境的立場而區(qū)分。
敘事首先涉及敘事視角的問題，即誰來講故事。
01、【傳統(tǒng)的敘事視角一般有三種】
第一人稱敘述
第二人稱敘述和
第三人稱敘述
也就是我，你，他。
第一人稱敘述是敘事者作為故事中的某個(gè)人物對故事進(jìn)行敘事。
第二人稱敘述是用“你”作為故事中人物的一種敘述方式。
第三人稱敘述則是以旁觀者的口吻從外部講故事。
02、【三種視角】
全知視角
選擇性全知視角
第一人稱主人公回顧性視角。
①全知視角
全知視角，也就是無固定視角的全知敘述，它的特點(diǎn)是敘述者說出來的比任何一個(gè)人物知道得多。
也就是通常所說的上帝視角
這通常是從與故事無關(guān)的旁觀者立場進(jìn)行的敘述。
敘述者如同無所不知的上帝，可以在同一時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)在各個(gè)不同的地點(diǎn)，
可以了解過去、預(yù)知未來，還可隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私。
這種敘述方式由于沒有視角限制而使作者獲得了充分的自由。
傳統(tǒng)小說的“上帝視角”（又稱“第三人稱全知視角”）可以縱觀故事走向，洞悉每個(gè)人物的心理，
在關(guān)鍵處提醒讀者上集回放，暴露人物內(nèi)心獨(dú)白，類似電影畫外音。
全知視角可以快速幫助讀者進(jìn)入故事，誰是好人、誰是壞人，一目了然。
上帝視角/全知視角使讀者像上帝一般俯瞰整個(gè)故事。
讀者洞悉人物的行為和潛在心理，知曉暴露的和隱藏的真相。
當(dāng)人物產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，替他們著急；當(dāng)情節(jié)走向膠著時(shí)，恨不得撥亂反正。
中國傳統(tǒng)的的才子小說、評(píng)述，西方寫實(shí)主義小說基本都是這個(gè)路子。
像四大名著，就是全知視角。
②選擇性全知視角
這個(gè)視角也是以第三人稱來講述，但有別于上面提到的全知視角
作者放棄了第三人稱可以無所不在的自由，實(shí)際上退縮到了一個(gè)固定的人物，也就是它只關(guān)注觀察一個(gè)人物。
僅僅揭示一個(gè)主要人物的內(nèi)心活動(dòng)，某一個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)他是全知的，
某一個(gè)人物所感知到的事物他是全知的，
但是，其他的不知道，或者說他也不呈現(xiàn)出來。
這個(gè)人物往往是小說故事的旁觀者見證者，也有可能是主要人物，
主要看他在面對周遭人物和事件的表現(xiàn)和心理變化。
這也是主流小說中會(huì)采用的。
《了不起的蓋茨比》主角是蓋茨比，但有一個(gè)旁觀者是尼克
尼克從中西部故鄉(xiāng)來到紐約，在他住所旁邊正是本書主人公蓋茨比的豪華宅第。
用這種視角是不是難度大一點(diǎn)？
這里每晚都在舉行盛大的宴會(huì)。尼克和蓋茨比相識(shí)，故事就這樣開始了。
難度因人而異，因題材而已。
接下來，作為讀者的我們是跟著尼克來認(rèn)識(shí)了解蓋茨比的，也就是視角限制在尼克這里
即使蓋茨比發(fā)生的事，也是尼克聽別人說的
再舉一個(gè)例子，可能比較少人看過，伍爾夫的《達(dá)洛維夫人》
英國女作家伍爾夫的小說《達(dá)洛維夫人》，用的是第三人稱，故事中有好幾位人物，然而敘述焦點(diǎn)始終落在達(dá)洛維夫人身上
除了她的所見、所為、所說之外，主要是著力描寫了她的心理活動(dòng)，其他人物都是作為同達(dá)洛維負(fù)人有關(guān)的環(huán)境中的人物出現(xiàn)的。
我們可以看出，讀者實(shí)際上是從達(dá)洛維夫人的角度觀察世界的。
核心人物就一個(gè)，所有事情都圍繞著一個(gè)人。
順便一提，伍爾夫的小說特點(diǎn)也是在于心理描寫，比較注重去挖掘人物內(nèi)心的波動(dòng)與變化
這種關(guān)注于人物內(nèi)心變化的，是現(xiàn)代小說的特色，故事性沒那么強(qiáng)，重點(diǎn)在于細(xì)膩的心理描寫。
③第一人稱主人公回顧性視角
作為主人公的第一人稱“我”以回憶往事的方式來講述故事。
“我”是處在故事之外的，“我”在講述當(dāng)年的故事。
近幾年的國產(chǎn)青春愛情電影都是這樣的。
作為敘述者的視角受到了角色身份的限制，不能敘述本角色所不知的內(nèi)容，這種限制造成了敘述的主觀性
這是與第三人稱有所區(qū)別的地方
主觀性強(qiáng)，也就流露出更多的角色情感，讓讀者更容易為之感動(dòng)
典型代表奧地利作家斯蒂芬·茨威格的著名小說《一個(gè)陌生女人的來信》。
這個(gè)小說講的是什么呢？
小說的開頭講的有一個(gè)小說家叫R，有一天突然間接到一封信，這封信是陌生女人的信。
我們看他是怎么寫的？
這封信約莫有二十多頁，是個(gè)陌生女人的筆跡，寫得潦潦草草，與其說是一封信，還不如說是一份草稿。
他不由自主地再一次摸了摸那信封，看看里面是否還有什么附件沒有拿出來，但是沒有。
信封上面空無一字，無論是信封還是信紙上，都沒有寄信人的地址或者簽名。真奇怪，他想，又把信拿在手里。
這里寫的R先生收到一封陌生人的信，這時(shí)，還不知道對方性別，他在觀察這封信
接下來R開始念這封信。
過看這篇文
然后就是我敘述：
“你，從未認(rèn)識(shí)過我的你啊！”這句話寫在最上面，是稱呼，又是標(biāo)題。他十分驚訝地停住了：這里的“你”指的是他，還是一位臆想中的人呢？他的好奇心突然被激起，開始往下看：
R繼續(xù)念信，信是以第幾人稱來敘述的呢？
想一下，你寫封信給朋友說你的事情，你會(huì)怎么寫？
所以小說進(jìn)行了一次人稱轉(zhuǎn)換，由R到“我”
我的孩子昨天死了——為了挽救這條幼小柔弱的生命，我同死神搏斗了三天三夜。我在他的床邊坐了整整四十個(gè)小時(shí)，他得了流感，發(fā)著高燒，可憐的身子燒得滾燙。
我用冷毛巾敷在他燒得灼熱的額頭上，不分白天黑夜地握住他那雙不時(shí)抽搐的小手。第三天晚上，我也崩潰了。
我的眼睛越來越沉，不知不覺眼皮合上了。我在一張硬椅子上睡著了三四個(gè)小時(shí)，就在這期間，死神奪走了他。
此刻，這個(gè)溫柔可憐的孩子，他躺在那兒，躺在自己的小床上，就跟他死去的時(shí)候一模一樣；
只是他的眼睛，他那聰明的黑眼睛剛剛被合上了，雙手也合攏著擱在白襯衫上。床的四個(gè)角上高高地燃著四支蠟燭。
我不敢朝床上望一眼，也不敢動(dòng)一下身子，因?yàn)闋T光一晃動(dòng)，陰影就會(huì)從他的臉上和緊閉的嘴上掠過，于是看上去，仿佛他的面頰在動(dòng)，我就會(huì)以為他還沒有死，還會(huì)醒來，用他清脆的嗓音對我說些天真無邪的話語。
可我知道，他已經(jīng)死了，我不愿意再往那邊看，以免自己再一次充滿希望，又再一次失望。
我知道，我知道，我的孩子昨天已經(jīng)死了?，F(xiàn)在，在這個(gè)世界上，我只有你，只有你了，可你卻對我一無所知。
此刻，你還完全蒙在鼓里，正在尋歡作樂，或者游戲人生。我現(xiàn)在只有你，你卻從來也沒有認(rèn)識(shí)過我，而我始終愛著你。
我拿了第五支蠟燭放在這里的桌子上，就在這張桌子上給你寫信。
我怎能孤零零一個(gè)人守著我那死去的孩子，而不向人傾訴我的衷腸呢？
在這可怕的時(shí)刻，不對你說，又叫我去對誰說呢？你過去是我的一切，現(xiàn)在也是我的一切啊！
也許我無法完全跟你解釋清楚，也許你不明白我的意思——我現(xiàn)在頭暈?zāi)垦?，太陽穴抽搐不停，像有把槌子在敲打，渾身上下都在疼?br>
我想我是發(fā)燒了，很可能也得了流感。現(xiàn)在流感正在挨家挨戶地蔓延。果真是這樣，那倒好了，我就可以跟我的孩子一起去了，也不用自己來了結(jié)我的殘生了。
有時(shí)我兩眼發(fā)黑，也許這封信我都無法寫完了，但是為了向你訴說一次，只訴說這么一次，我愿意聚集起全部的力量。你啊，我親愛的，從來也沒有認(rèn)識(shí)過我的你啊。
我要和你單獨(dú)談?wù)?，第一次把一切都告訴你；我要讓你知道我整個(gè)的一生，我的一生一直是屬于你的，你卻對此始終一無所知。
可是，只有當(dāng)我死了——此刻，我的四肢正忽冷忽熱地顫抖不止，生命即將走向終結(jié)——你再也不必回答我的問題了，我才會(huì)讓你知道我的秘密。
接下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”開始講故事。
剛才說了，作為主人公的第一人稱“我”以回憶往事的方式來講述故事。
這里“我”就在回顧過去的事情
這是不是就叫寫作的技巧？
這個(gè)小說，茨威格重點(diǎn)就在于這個(gè)陌生女人遭遇這么多事時(shí)的心理描寫。
為了呈現(xiàn)這種心理描寫，茨威格采用第一人稱主人公回顧性視角，把這樣一整個(gè)故事給大家呈現(xiàn)出來。
而且，為了拉近人物與讀者的距離，還用了信的形式，仿佛讀者在讀一封信，信中的人在告訴讀者他的故事。
想象一下，你朋友寫信給你，告訴你他的遭遇，“我這幾年呀……”是不是內(nèi)心就會(huì)更有觸動(dòng)。
相類似的寫法，其實(shí)很常見的。
作者知道怎么撓解癢，所以一下子就撓對地方了。
像經(jīng)常舉例的《活著》，就是老福貴給小年輕講述過去一生的故事。
有身臨其境的感覺。
03、【課程感悟】
看過很多小說，但從未思考過作者是用哪種視角手法來寫作的。
通過今晚課程學(xué)習(xí)，仔細(xì)想想，結(jié)合老師給出的案例，基本明白了三種視角的敘述。
在往后的閱讀中，這方面要做好分析，學(xué)會(huì)作者的不同的視角敘述。
