? ? 彩虹花晨讀，如一塊磁石一樣，深深地吸引著我們；彩虹花晨讀，如清晨那縷朝陽(yáng)，打開(kāi)我們的心窗；彩虹花晨讀，如寒風(fēng)中的梅花，散發(fā)著清香與芬芳，開(kāi)在我們的心田。我們只是彩虹花的花瓣一片，但我們體會(huì)到了：越努力越優(yōu)秀，越優(yōu)秀越幸運(yùn)！?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —題記
開(kāi)啟晨讀，愛(ài)不釋手
? ? ? 2018年 9月4日，是個(gè)值得紀(jì)念的日子。這一天，彩虹花晨讀，走進(jìn)了我和孩子們的校園生活。? ? ?
? ? ? ? 早晨，7：40分在孩子們不知情的情況下，我打開(kāi)大屏幕，登陸cctalk“彩虹花和閱讀”? 隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，孩子們不約而同的把目光聚集在大屏幕上，時(shí)老師甜美的聲音如約響起，一首小詩(shī)《早安，小松鼠》開(kāi)始了。時(shí)老師聲情并茂的引讀，一下子就刷亮了孩子們的眼球，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，不由自主地跟著時(shí)老師朗誦起來(lái)，孩子們沒(méi)有質(zhì)疑，只是美美地讀著，陶醉著，20分鐘的晨讀課，開(kāi)啟了孩子們的晨讀之旅，從此，孩子們愛(ài)上了“彩虹花”，跟隨著“彩虹花”精彩不斷！
積極參與，收獲滿滿
? ? ? 應(yīng)該說(shuō) ：最初的我們對(duì)“彩虹花”充滿了好奇、迷茫；現(xiàn)在的我們對(duì)“彩虹花”充滿了期盼，自信！自九月以來(lái)，我們每周三、周五的早上都準(zhǔn)時(shí)參與晨讀學(xué)習(xí)，（記得九月份的運(yùn)動(dòng)會(huì)第二天早上，別的班級(jí)都在操場(chǎng)上靜候開(kāi)槍?zhuān)覄t把孩子們領(lǐng)進(jìn)班級(jí)參與晨讀，學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)沙主任檢查我班位置時(shí)問(wèn)起，家長(zhǎng)回應(yīng)說(shuō)在班級(jí)晨讀呢！沙主任疑惑地說(shuō)：“努力的不是時(shí)候！”十月份孩子們得了水痘，我們沒(méi)有錯(cuò)過(guò)一次晨讀，大家各自在家積極參與學(xué)習(xí)。）學(xué)習(xí)后進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，打卡，最開(kāi)始我們是在老師的助教下完成任務(wù)，把詩(shī)配畫(huà)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)在的我們完全是自己組織，自己主動(dòng)完成，甚至是提前完成，老師則成了我們的攝影師！我們把晨讀當(dāng)成一種樂(lè)趣，當(dāng)成提升自我的平臺(tái)，當(dāng)成生活的一部分！九月中旬開(kāi)始我們不但每次打卡都被“精選”、“5分”，成了高年段的“榜樣學(xué)?！?，而且我們的詩(shī)配畫(huà)也多次在晨讀課開(kāi)始之前的總結(jié)上出現(xiàn)。
? ? ? 我們的精彩得到了導(dǎo)教團(tuán)老師的認(rèn)可，真的備受鼓舞！
? ? ? 這不，上次的詩(shī)配畫(huà)王磊，盧瑩，關(guān)智聰?shù)淖髌繁痪x榮登直播榜，今天楊思瑤的詩(shī)配畫(huà)也上榜了，孩子們看到了高興的點(diǎn)贊！課后完成詩(shī)配畫(huà)的積極性更高了，原來(lái)畫(huà)得好的孩子精益求精，原來(lái)畫(huà)得不好的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教；原來(lái)不畫(huà)的孩子也嘗試著畫(huà)了起來(lái)。聽(tīng)說(shuō)“彩虹花”迎來(lái)了三周歲的生日，那天為“彩虹花”做生日賀卡時(shí)全班參與，無(wú)一遺漏！我們一改往日中午在班級(jí)的瘋鬧現(xiàn)象，中午時(shí)大家畫(huà)畫(huà)的畫(huà)畫(huà)，背誦的背誦，忙得不亦樂(lè)乎，滿屋子濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，真是累并快樂(lè)著！
以點(diǎn)帶面，厚積薄發(fā)
? ? ? 播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
? ? ? 提前預(yù)習(xí)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自從參與了“彩虹花”晨讀，我們的作業(yè)又多了一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，可是我們樂(lè)此不疲。
? ? ? 那天放學(xué)前，我把古詩(shī)抄到黑板上，孩子們自覺(jué)抄寫(xiě)，一邊抄一邊脫口而出：“這是一首邊塞詩(shī)吧？”我在肯定孩子們的同時(shí)問(wèn)到：“你們還知道哪些邊塞詩(shī)？”“王昌齡的《出塞》《從軍行》”；王之渙、王瀚的《涼州詞》”；……一首首邊塞詩(shī)在我們腦中如放電影一樣再現(xiàn)?！澳鞘裁词沁吶?shī)？我又問(wèn)，反應(yīng)快的趙明澤搶著說(shuō)：“描寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士軍旅生活的詩(shī)?！笨磥?lái)孩子們還是有一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備的。
? ? ? ? 抄寫(xiě)繼續(xù)，當(dāng)抄到“回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。”時(shí)，我們又不約而同地吟道“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。這也算是“不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”的魅力了吧！看著大家熱情高漲的樣子，我也來(lái)了興致，繼續(xù)讓孩子們暢談“初讀這首詩(shī)，你讀懂了什么？”
? ? ? “這首詩(shī)里的景有：月亮，月光照到沙地上好像地面上鋪了一層雪，月色有如秋霜?！?/p>
? ? ? “這首詩(shī)里不僅有看到的景，還有聽(tīng)到的聲，這聲就是笛子聲?！?/p>
? ? ? “我明白了，盡望鄉(xiāng)就是戰(zhàn)士們都想家了?！?/p>
? ? ? “月光往往勾起思鄉(xiāng)之情，我想這蘆笛所吹出來(lái)的也一定是憂傷之聲?！?/p>
? ? ? 古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。在古詩(shī)文閱讀訓(xùn)練中應(yīng)重視學(xué)生的古詩(shī)文量的積累，學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)詞的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。教師需要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生每天與古詩(shī)文見(jiàn)面，“彩虹花晨讀”不僅為孩子們搭建了這樣的平臺(tái)，而且給予孩子們展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子“出彩”，讓孩子有一種儀式感，激發(fā)了孩子們的積極參與的意識(shí)！
一首古詩(shī)，萬(wàn)般情感
? ? ? 感動(dòng)于導(dǎo)教團(tuán)的所有老師的精心設(shè)計(jì)，每首古詩(shī)不僅迎合著節(jié)氣，而且每次晨讀前，都會(huì)根據(jù)這首詩(shī)的主題配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，聽(tīng)：一首《國(guó)家》的樂(lè)曲聲再次響起，孩子們已經(jīng)不由自主地隨著哼唱起來(lái)了，也許我們唱的不在調(diào)上，可是這樣認(rèn)真的哼唱中，我想每一個(gè)孩子心中都會(huì)涌起滿腔愛(ài)國(guó)之情。
? ? ? 每次的晨讀，主播老師都會(huì)給予孩子們多次展示的機(jī)會(huì)，在反復(fù)的聽(tīng)，讀中，孩子們自然而然地就熟讀成誦，更何況還有形象生動(dòng)的畫(huà)面的渲染，難怪孩子們都那么的投入。吟誦與賞析相結(jié)合，豐富感悟。學(xué)生從動(dòng)人的畫(huà)面上，從動(dòng)情的樂(lè)聲中，想象著，體味著，感受著詩(shī)文的藝術(shù)魅力，從而增進(jìn)了對(duì)詩(shī)文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟。
? ? ? 熟讀一首詩(shī)，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面就是詩(shī)人描繪的意境。這就是所謂的“詩(shī)中有畫(huà)”。只有感受到詩(shī)中的畫(huà)面，才能較好地把握詩(shī)中的中心思想，讓學(xué)生在意境中去“嘗詩(shī)味”，激發(fā)他們的想象力！我們的“彩虹花晨讀”在晨讀之后鼓勵(lì)孩子們積極進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，一幅幅詩(shī)配畫(huà)就是對(duì)古詩(shī)做好的理解！ ? ? ? 中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族的精神支柱，而古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶，如能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)積累更多的古詩(shī)文，則不僅能啟迪人的心智，而且能享有一輩子，跟隨“彩虹花晨讀”的腳步，我們“碩果累累”！
? ? ? ? 2018年我們與“彩虹花”結(jié)緣，一路歡歌，一路芬芳，真可謂是收獲滿滿！這更堅(jiān)定了我們的信心，2019我們將不斷努力！
? ? ? 作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，我們雖然能配齊課程，但是我們渴望知識(shí)，渴望走出“大山”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的我們?cè)跄懿唤柚W(wǎng)絡(luò)讓自己的目光更遠(yuǎn)呢？何況互+這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂，給予我們的是更多的網(wǎng)絡(luò)盛宴呢！
精美讀本，吸引目光
? ? 每每看到別的學(xué)校的孩子手捧著精美的彩虹花讀本時(shí)，孩子們都無(wú)限的羨慕，不止一次的問(wèn)道：“老師，咱們什么時(shí)候也能有這本書(shū)呢？”我總是肯定地告訴他們：“堅(jiān)持終將美好，我們會(huì)有的！”
? ? 在期盼與渴望中，孩子們每次的晨讀都十分認(rèn)真，我們?cè)诔繕?biāo)努力，我們知道我們的優(yōu)秀會(huì)獲得那本精美的晨讀讀本！
? ? ? 一路歡歌，一路同行，我與“彩虹花”永相隨！
