單詞有“意思拼寫和用法”三個維度缺一不可。我們模擬美國還是高效記單詞的經(jīng)歷，那么我們先讓孩子建立一個單詞應(yīng)的庫，就像文盲一樣，能聽懂大量的詞，然后，開始學(xué)閱讀和拼寫，通過自然拼讀這個掃盲工具，學(xué)會閱讀，訓(xùn)練拼寫閱讀和拼寫互相促進(jìn)，在短期內(nèi)實現(xiàn)詞匯量的飛躍，但拼寫肯定會落后于閱讀，即認(rèn)識的詞比會聽寫的詞要多。
假設(shè)我們小學(xué)畢業(yè)時，閱讀詞匯與美國同齡人保持同步為目標(biāo)，那么我們還是需要認(rèn)讀9000到10000詞，其中最基礎(chǔ)最常用的2000詞，力爭讓孩子在實際交際和動畫片中學(xué)到，看到畫面，摸到實物，建立這些詞的聲音和畫面的直接聯(lián)系，即所謂的英語思維，在聽說讀中不借助于母語翻譯，只有這樣才能達(dá)到流利運用的目的，也就是說我們要先建立這些詞的語音庫，再通過閱讀，來認(rèn)識這些詞兒，不是死記硬背。
