得到：
1.所謂磨耳朵，孩子應(yīng)該積極主動(dòng)的去聽(tīng)，能夠理解99%的所聽(tīng)內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中吸收大量的詞匯和表達(dá)式，是有效習(xí)得，并且通過(guò)聽(tīng)學(xué)來(lái)的語(yǔ)言不斷的轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)能力，閱讀能力和寫作能力。
2.如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感？答案很簡(jiǎn)單，大量聽(tīng)，一直聽(tīng)，聽(tīng)到中學(xué)。
3.把精讀交給教材，交給老師。家長(zhǎng)最關(guān)心的，是應(yīng)該做的，是讓孩子在課外大量泛讀。家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是做泛讀資源的提供者，搞清楚孩子自己的閱讀級(jí)別和興趣愛(ài)好，不斷的把合適的好書推薦給孩子，做好記錄，給予鼓勵(lì)，關(guān)注孩子在一個(gè)級(jí)別停留的時(shí)間，及時(shí)調(diào)整書的難度，不動(dòng)聲色的為孩子鋪就一條不斷進(jìn)階的課外泛讀之路。
一、英文耳朵該怎么磨？
不是給孩子放錄音，孩子就能產(chǎn)生比別人強(qiáng)的聽(tīng)力辨音能力。
所謂磨耳朵，是以下幾層意思。
1.孩子應(yīng)該積極主動(dòng)的去聽(tīng)，而不是放錄音做背景音樂(lè)一樣熏陶。
2.能夠理解99%的所聽(tīng)內(nèi)容，而不是在低效的磨耳朵，相反要陶醉于故事情節(jié)。
3.在聽(tīng)的過(guò)程中吸收大量的詞匯和表達(dá)式是有效習(xí)得，所聽(tīng)的每一部作品都會(huì)帶來(lái)收獲。
4.通過(guò)聽(tīng)學(xué)來(lái)的語(yǔ)言不斷的轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)能力，閱讀能力和寫作能力，開(kāi)始做大量的聽(tīng)力輸入，全面的提高了孩子的水平。
二、語(yǔ)感怎么獲得？
語(yǔ)感是什么？是指對(duì)于語(yǔ)言的感覺(jué)，它是關(guān)于輸入，關(guān)于聲音，關(guān)于聽(tīng)。
在二語(yǔ)習(xí)得論中已經(jīng)有了更直接的表述，那就是聽(tīng)力理解的重要性，聽(tīng)力理解是閱讀理解和寫作的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言最關(guān)鍵的都是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的聲音。
在入門階段應(yīng)該讓孩子把主要精力花在對(duì)外語(yǔ)聲音的掌握上，如果只聽(tīng)說(shuō)，根本不學(xué)認(rèn)字，孩子會(huì)學(xué)的快很多，效果也會(huì)好很多。
擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量不需要在正規(guī)的學(xué)習(xí)場(chǎng)合，在生活中，在孩子玩耍的過(guò)程中就可以隨時(shí)隨地的驚喜，小孩子坐不住，注意力不集中都會(huì)構(gòu)成太大的問(wèn)題，讓孩子們先熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立圖像和聲音的直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。
如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感？答案很簡(jiǎn)單，大量聽(tīng)，一直聽(tīng)，聽(tīng)到中學(xué)。
三、關(guān)于精讀和泛讀。
老師的建議是把精讀交給教材，交給老師。家長(zhǎng)最關(guān)心的，是應(yīng)該做的，是讓孩子在課外大量泛讀。
泛讀的目的和精讀不同，泛讀的目的是習(xí)得，讓孩子通過(guò)大量快速閱讀自己感興趣的圖書，在關(guān)注意義的同時(shí)，隱形地習(xí)得新的詞匯和語(yǔ)法。
二語(yǔ)習(xí)得論認(rèn)為，泛讀要貫徹的原則是自由自主閱讀，持續(xù)默讀。材料要大量，有趣，可理解，也不能超過(guò)五個(gè)生詞，不用查詞典。學(xué)習(xí)者自己選擇材料，按自己的速度閱讀，讀后不提問(wèn)，不考試，沒(méi)有任何壓力，只要讀就行。
分級(jí)讀物和小說(shuō)一般都是用來(lái)用做泛讀材料的。
泛讀就是讓孩子做主，全憑孩子興趣走。是為了讓孩子感興趣，多讀快讀。
家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是做泛讀資源的提供者，搞清楚孩子自己的閱讀級(jí)別和興趣愛(ài)好，不斷的把合適的好書推薦給孩子，做好記錄，給予鼓勵(lì)，關(guān)注孩子在一個(gè)級(jí)別停留的時(shí)間，及時(shí)調(diào)整書的難度，不動(dòng)聲色的為孩子鋪就一條不斷進(jìn)階的課外泛讀之路。
根據(jù)習(xí)得大于學(xué)得的原則，把精讀和泛讀的比例掌控在20%到80%，在課堂上精讀占20%，在課外泛讀占80%。
四、關(guān)于跟讀和朗讀。
實(shí)在沒(méi)有交際場(chǎng)合，跟讀和朗讀，是練口語(yǔ)的沒(méi)有辦法的辦法。
根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論，孩子學(xué)英語(yǔ)有沉默期，在學(xué)英語(yǔ)的初期，要求孩子跟讀是不太合適的。
通常在孩子聽(tīng)了半年以后，有了一定的輸入后，才開(kāi)始說(shuō)一些英語(yǔ)，這個(gè)說(shuō)是在交際中互動(dòng)的說(shuō)，也不是跟讀。
那么什么時(shí)候開(kāi)展跟讀呢？可以在學(xué)習(xí)自然拼讀的過(guò)程中，以及學(xué)習(xí)以后，用自然拼讀的讀物練習(xí)拼讀的時(shí)候，順便練習(xí)跟讀，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后根據(jù)原版錄音訓(xùn)練朗讀這些讀物。這時(shí)候，學(xué)習(xí)的主攻方向是在發(fā)音和閱讀上，將二者放在一起練，一舉兩得，既學(xué)會(huì)了基本的閱讀能力及拼讀，同時(shí)又訓(xùn)練了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了朗讀的能力。
關(guān)于動(dòng)畫和電影。動(dòng)畫電影的功能主要起輸入作用，創(chuàng)造一個(gè)類似自然的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的關(guān)鍵在于信息量要大，持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)，孩子浸泡其中，才能自然習(xí)得一些語(yǔ)言。
關(guān)于有聲書。一邊看書一邊聽(tīng)作者本人或者專業(yè)人員朗讀。
五、英語(yǔ)思維有用嗎？
判斷一個(gè)孩子英語(yǔ)好不好，最重要的一條是看他在英語(yǔ)環(huán)境中能不能無(wú)障礙的進(jìn)行交流，語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果不能交集，即便考試分?jǐn)?shù)很高，也是走錯(cuò)了路。
兒童學(xué)習(xí)相對(duì)的優(yōu)勢(shì)是母語(yǔ)沒(méi)那么強(qiáng)大，概念的建立可以不通過(guò)母語(yǔ)，直接輸入大腦的語(yǔ)言區(qū)，將來(lái)可以快速調(diào)用。積累一定時(shí)間后，就可以用英語(yǔ)思考，即建立了英語(yǔ)的思維。。孩子在小的時(shí)候教英語(yǔ)，不要通過(guò)漢語(yǔ)，就能發(fā)揮出孩子的年齡故事。
六、自然拼音和音標(biāo)，究竟學(xué)哪個(gè)？
中國(guó)人學(xué)自然拼讀和音標(biāo)是為了解決英語(yǔ)的發(fā)音問(wèn)題，至于學(xué)哪個(gè)，在于你想怎么學(xué)，如果你想用母語(yǔ)法學(xué)，就像英美孩子一樣學(xué)，那么學(xué)自然拼讀，如果你想用外語(yǔ)法，即傳統(tǒng)方法學(xué)，還得學(xué)一下音標(biāo)。
我們需要了解的是用母語(yǔ)法學(xué)是有條件的，即自然拼讀有個(gè)前提，就是必須有足夠的足夠大的聽(tīng)力詞匯量。這就是為什么要說(shuō)學(xué)前要積累3000聽(tīng)力詞匯的原因。自然拼讀的最大目的是為了閱讀。
而自然拼讀只能解決70-80%的單詞發(fā)音問(wèn)題，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)里只有這么多的詞是有規(guī)則的，還有一些不規(guī)則的詞。如果沒(méi)有母語(yǔ)者們的第一詞匯量，20%到30%的單詞卻無(wú)法習(xí)得，那么學(xué)自然拼讀一定有高水平，只會(huì)量越大越好，否則如果聽(tīng)力詞匯量沒(méi)多少，還是老老實(shí)實(shí)學(xué)音標(biāo)，靠音標(biāo)把英語(yǔ)讀準(zhǔn)。
音標(biāo)大體分為英式的IPA音標(biāo)和美式的kk音標(biāo)，分別標(biāo)注英式發(fā)音和美式發(fā)音，中國(guó)學(xué)習(xí)者大多學(xué)的是英式發(fā)音。
七、怎么積累詞匯？
我國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)：
小學(xué)畢業(yè)600到700詞匯，
初中畢業(yè)1500到1600詞匯，
高中畢業(yè)3500詞匯，
大學(xué)四級(jí)4200詞匯，
大學(xué)六級(jí)5500詞匯。
出國(guó)的詞匯量：
新托福8000以上。
sat考試1.2萬(wàn)左右的詞匯量。
新版GRE1萬(wàn)左右的詞匯量。
在英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家學(xué)生在各階段的詞匯量如下：
一個(gè)五歲孩子在上學(xué)前，有2500到5000的聽(tīng)力詞匯量。
高中生具備1萬(wàn)到1萬(wàn)五的詞匯量。
大學(xué)生具備1萬(wàn)5到2萬(wàn)詞匯量。
從事科研工作或閱讀量很大的成人，可能具備2萬(wàn)5到3萬(wàn)詞匯量。
看懂或聽(tīng)懂英語(yǔ)材料需要多少詞匯量：
小說(shuō)需要9000。
報(bào)紙需要8000。
兒童電影需要6000。
日?？谡Z(yǔ)需要7000。
如何擴(kuò)大詞匯量？要從小背單詞嗎？
我們來(lái)看看美國(guó)孩子是怎么樣學(xué)習(xí)詞匯的。
面對(duì)同樣的詞匯量，美國(guó)人相當(dāng)重視閱讀。在上學(xué)前，父母很重視在家給孩子讀故事；在社區(qū)圖書館，孩子們可以免費(fèi)聽(tīng)專業(yè)老師讀故事。圖書館在暑期還為兒童提供的節(jié)目表演和有獎(jiǎng)讀書的機(jī)會(huì)。經(jīng)常給孩子講故事的家庭中，孩子在五歲時(shí)的聽(tīng)力詞匯量就達(dá)到5000詞匯。
上學(xué)后每個(gè)學(xué)校正式展開(kāi)瘋狂閱讀。班級(jí)里有圖書角，圖書按照分級(jí)和分類裝在不同的筐里；每天都有閱讀課，教師給孩子們大聲朗讀故事，有閱讀作業(yè)，閱讀測(cè)試，閱讀分級(jí)和晉級(jí)指導(dǎo)。
孩子上學(xué)后，先學(xué)習(xí)自然拼讀，經(jīng)過(guò)從K級(jí)到二年級(jí)逐漸加深的拼讀練習(xí)和分級(jí)閱讀訓(xùn)練，孩子的聽(tīng)力詞匯都轉(zhuǎn)成了閱讀詞匯。
到小學(xué)三年級(jí)，八歲美國(guó)孩子就有六千左右的閱讀詞匯量，進(jìn)入自主閱讀階段，原來(lái)那些只能聽(tīng)懂的詞匯現(xiàn)在卻能讀懂。
其閱讀詞匯量可以用公式來(lái)計(jì)算，年齡減去二或三，再乘以1000,8歲兒童的詞匯量為（8-2）×1000=6000，而我們中國(guó)的學(xué)生的大學(xué)六年級(jí)的20歲才能有5500的詞匯量。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)學(xué)生從三年級(jí)起每年大約增加2000到3000詞匯，平均每天學(xué)6到8個(gè)，從小學(xué)初中到高中學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書，除了課本要求學(xué)生們?cè)谡n外大量的展開(kāi)大量泛讀。學(xué)校的各種活動(dòng)，大家都要收集資料，收集資料的過(guò)程，也是大量閱讀，分析，總結(jié)的過(guò)程。
可以看出美國(guó)孩子積累單詞的過(guò)程是和閱讀密切聯(lián)系在一起的，他們不是單獨(dú)的學(xué)單詞，背單詞，而是在聽(tīng)故事，讀故事，學(xué)知識(shí)的愉快過(guò)程中完成的，通過(guò)閱讀所掌握的單詞是牢固的，而且基本都會(huì)用。
記憶單詞是有意思，拼寫，用法，三個(gè)維度，缺一不可。
單詞拼寫的練習(xí)是有必要的，好的方法是先有“音”和“義”，再去把“拼寫”和“音”結(jié)合起來(lái)記憶。
如果我們模仿美國(guó)孩子高效記單詞的經(jīng)歷，那么我們希望孩子心里有“單詞音”的庫(kù)，就像文盲一樣，先聽(tīng)懂大量的詞，然后開(kāi)始寫閱讀和拼寫。
通過(guò)自然評(píng)讀這個(gè)掃盲工具，學(xué)會(huì)閱讀，訓(xùn)練拼寫，閱讀和拼寫互相促進(jìn)，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)詞匯量的飛躍，但拼寫肯定是落后于閱讀，即認(rèn)識(shí)的詞匯比平時(shí)要多。
假設(shè)我們小學(xué)畢業(yè)時(shí)閱讀詞匯和美國(guó)同齡人保持同步的目標(biāo)，那么你的孩子需要認(rèn)讀9000到1萬(wàn)個(gè)詞，其中最基礎(chǔ)最常用的2000詞匯，力爭(zhēng)讓孩子在實(shí)際交際時(shí)和動(dòng)畫片中學(xué)到，看到畫面，摸到實(shí)物，建立這些詞的聲音和畫面的直接聯(lián)系，即所謂的英語(yǔ)思維，在聽(tīng)說(shuō)讀中不借助母語(yǔ)翻譯，只有這樣才能達(dá)到流利運(yùn)用的目的，也就是說(shuō)我們要先建立這些詞的語(yǔ)音庫(kù)，再通過(guò)閱讀而不是背來(lái)認(rèn)識(shí)這些單詞。
2000到5000中等頻率的詞要在聽(tīng)力和閱讀中邊聽(tīng)邊記邊看邊記，最好是聽(tīng)力先行，5000以上的詞匯，可以依靠詞根等方法背下來(lái)。
八、英語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)的影響
學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)會(huì)使人站高一線看待自己的母語(yǔ)，看待自己的文化，有利于批判思維形成，而且表達(dá)更準(zhǔn)確，更具邏輯性。
學(xué)外語(yǔ)能加深學(xué)生對(duì)文明的理解，學(xué)生從外語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)是無(wú)疑是能促進(jìn)其母語(yǔ)水平的提高，學(xué)生對(duì)待語(yǔ)言的方式變得更加抽象，在選詞造句表達(dá)思想的時(shí)候變得更加自覺(jué)，審慎。
同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩種語(yǔ)言的人，他們大腦的聰明程度相對(duì)于掌握單語(yǔ)的人要高，而且正是外語(yǔ)思維能力大幅度迅速的提高了他們的聰明度，人的大腦灰質(zhì)密度會(huì)比只會(huì)使用一種語(yǔ)言的人要高。
2018年10月14日
