----讀帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》（156----160）

第七章

不再分離----心懷希望教學(xué)

1.停滯、絕望與希望

帕克.帕爾默先生在第七章提到了改革運(yùn)動(dòng)的四個(gè)發(fā)展階段。

“第一階段：獨(dú)立的個(gè)體做出發(fā)自內(nèi)心的決定，決定過(guò)一種‘不再分離’的生活，為自己在制度之外尋找生活的中心?！?帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》（159）

我想在第一階段是來(lái)自個(gè)體內(nèi)心的一種力量，一種激情，一種渴望，一種期待，一種決心，想要改變現(xiàn)狀，想要變得更好，想要生活得更有意義、更有價(jià)值。

那么什么是“不再分離”的生活呢？我個(gè)人理解“不再分離”的生活應(yīng)該是一種身心合一的生活，是一種表里一致的生活，是一種信念和行動(dòng)一致的生活，是一種知行合一的生活。把我們的想法用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，把我們的信念用在生活中，把我們的理論放到實(shí)踐中。

“第二階段：這些個(gè)體開(kāi)始彼此發(fā)現(xiàn)對(duì)方，并形成‘志同道合的共同體’，以提供互相支持和發(fā)展共享愿景的機(jī)會(huì)?！?/p>

俗話說(shuō)，“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。”如果我們想要將我們的想法真正執(zhí)行起來(lái)，單獨(dú)的個(gè)體在實(shí)踐中困難是非常大的，而在個(gè)體不斷探索自我發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)和自己想法一致的人，這樣的人聚集到一起會(huì)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，所以在第二個(gè)階段找到和自己尺碼相同的人，組建團(tuán)隊(duì)。

廈門的教師成長(zhǎng)共同體發(fā)起人段艷霞老師就是在自己探索教師發(fā)展的過(guò)程中不斷遇到越來(lái)越多的同行，將教師成長(zhǎng)共同體發(fā)展得越來(lái)越壯大。帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》（159）

“第三階段：這些群眾開(kāi)始走向公眾，學(xué)會(huì)將他們個(gè)人的關(guān)注轉(zhuǎn)化為公眾問(wèn)題，并且在此過(guò)程中接受充滿活力的評(píng)論?！?帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》（159）

一個(gè)團(tuán)隊(duì)組建起來(lái)之后，在共同目標(biāo)和方向的引領(lǐng)下會(huì)不斷改進(jìn)整體的行動(dòng)，帶給自己變化的同時(shí)也會(huì)給自己周圍的環(huán)境帶來(lái)更多的影響，關(guān)注的問(wèn)題也會(huì)從個(gè)人轉(zhuǎn)向公眾的問(wèn)題。

我在山東曹縣舉辦的教師勇氣更新公益培訓(xùn)活動(dòng)上有幸聽(tīng)到了陳耀老師分享他自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，他從最開(kāi)始教授別人都不重視的小學(xué)科學(xué)課開(kāi)始，改革課堂的授課方式，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，然后發(fā)展到家庭實(shí)驗(yàn)室學(xué)校，再到后來(lái)形成家庭實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟。今天他的家庭實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目已經(jīng)成為給千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生帶來(lái)生命影響的科學(xué)聯(lián)盟，經(jīng)常做公眾直播，受到越來(lái)越多的家庭和社會(huì)各方方面的重視。

看到陳耀老師通過(guò)一個(gè)人的力量把科學(xué)思維的種子種到孩子們的心中，讓全國(guó)各地越來(lái)越多的孩子從中受益，獲得全方面的發(fā)展，我看到了勇氣的力量，也看到了信念的光芒，是他的堅(jiān)定信念在行動(dòng)中支持他走到今天。

“第四階段：一個(gè)選擇性激勵(lì)系統(tǒng)開(kāi)始出現(xiàn)，以支持變革的遠(yuǎn)見(jiàn)，并施加壓力使獎(jiǎng)賞激勵(lì)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化?！?帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》（159）

關(guān)于選擇性激勵(lì)系統(tǒng)的出現(xiàn)，這個(gè)我認(rèn)為是改革發(fā)展的必然。但是我認(rèn)為如何具體去設(shè)計(jì)選擇性激勵(lì)系統(tǒng)使其能夠不斷激勵(lì)改革變化的發(fā)展向著良好的方向發(fā)展，這是非常關(guān)鍵和重要的問(wèn)題?；蛟S這個(gè)選擇性激勵(lì)系統(tǒng)會(huì)因?yàn)楦母锏氖挛锊煌兄艽蟮撵`活性，也會(huì)在不斷改進(jìn)中發(fā)展，但是這個(gè)系統(tǒng)的目標(biāo)應(yīng)該是一致的，為改革發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)改革發(fā)展的順利進(jìn)行，推動(dòng)改革發(fā)展取得更好的效果。

但是不論如何，正如帕克.帕爾默先生說(shuō)的那樣，個(gè)人內(nèi)心的力量是一切改變的源泉和力量的發(fā)源地，“我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)人正處于探索內(nèi)心世界的旅途之中，那么他已站在獲得真正的力量的入口----即個(gè)人在社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)中顯示出真正的力量，并成為推動(dòng)我們的時(shí)代發(fā)生真正轉(zhuǎn)變的入口。” 帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣》（159----160）