1.整體感受：

3堂課、3次打卡、1次作業(yè)、1次復(fù)盤，本周是理論課的收尾階段，雖然節(jié)奏漸漸放緩，不用頻繁趕作業(yè)，但感覺肩頭的責(zé)任更重了，學(xué)到立馬做到才行，學(xué)習(xí)只是掌握方法論，更重要的是實(shí)踐。在理論課結(jié)束的階段，對(duì)實(shí)踐課既期待、又有些小忐忑。本周也開始試著回顧整個(gè)理論學(xué)習(xí)，梳理啟蒙方法。

2.學(xué)前認(rèn)知：

學(xué)習(xí)前，自己已經(jīng)具備對(duì)閱讀基本的認(rèn)知，從孩子三個(gè)月起會(huì)帶著孩子閱讀繪本，孩子也漸漸培養(yǎng)出閱讀的興趣，現(xiàn)在兩歲半，有時(shí)會(huì)自己閱讀，邊看圖邊講故事；但前期的閱讀我基本上是以中文繪本為主，親子閱讀模式也較為隨機(jī)，有空時(shí)就陪孩子一起讀下，沒空時(shí)可能十天半個(gè)月都沒讀一本，并且閱讀模式較為單一，基本上是以讀、看圖講解、互動(dòng)提問為主，沒有融入游戲，閱讀內(nèi)容也比較散，沒有形成體系。

3.學(xué)后收獲：

（1）入了一些新的工具：如更新了書架，以前是以中文繪本為主，現(xiàn)在以英文繪本為主，每周會(huì)讀一些，基本上一周可以實(shí)現(xiàn)1-2本的閱讀頻率（每本均會(huì)反復(fù)閱讀）；買回了一些詞卡紙，準(zhǔn)備后期自己結(jié)合學(xué)習(xí)主題來diy詞卡，可以對(duì)應(yīng)家中物品懸掛，也可以作為互動(dòng)游戲道具。

（2）非常認(rèn)同“英文閱讀要從早開始”，準(zhǔn)確來說，我們是從2歲多才開始英文閱讀的，從時(shí)間上看有點(diǎn)稍稍偏晚，好在老母親及時(shí)意識(shí)到，相信勤能補(bǔ)拙，現(xiàn)階段先把英文繪本抓起來，所以入了一些經(jīng)典繪本，例如Eric系列作品等。

（3）經(jīng)過一段時(shí)間的浸潤學(xué)習(xí)，現(xiàn)在小朋友很有興趣跟讀，前幾天Eric繪本到貨后，迫不及待拿出來與孩子共讀，念給孩子聽，結(jié)果孩子跟著讀了句“what do you see”，這是孩子第一次能完整地讀出句子，把老母親驚喜的。

（4）非常認(rèn)同閱讀材料挑選原則“重復(fù)句型、從短句子開始、結(jié)合孩子的喜好”，過去選資料比較盲目，現(xiàn)在則有了自己的思考，也會(huì)充分利用書籍配套的音頻資源，同時(shí)會(huì)根據(jù)繪本每頁內(nèi)容延展講解內(nèi)容，每次讀有相同的內(nèi)容，也有新的拓展的內(nèi)容，使繪本越讀越有趣。