原計(jì)劃按教材編寫順序進(jìn)行授課，但由于最近天氣反復(fù)，晴雨不定，于是我自主調(diào)整了課程順序，將各種各樣的天氣這一課放到本周來講。近期天氣經(jīng)歷了雨天，晴天，陰天，結(jié)合生活實(shí)際，孩子們短時(shí)間對各類天氣都有直觀感受，這讓我在授課過程中輕松不少，孩子們都可以圍繞自己生活實(shí)際展開對天氣的討論。其中有個(gè)案例非常生動有個(gè)孩子問我明天是否需要帶雨具，借這個(gè)問題，我意識到我可以抓住機(jī)會，引導(dǎo)孩子學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)，并且辨別不同天氣，同時(shí)學(xué)會根據(jù)天氣變化調(diào)整自己的活動，明白天氣對我們?nèi)祟惡蛣又参飵淼挠绊憽?/p>

? ? ? ? 課程的最后我也給孩子播放了暴雪、強(qiáng)降雨等極端天氣的視頻，讓孩子進(jìn)一步了解災(zāi)害性天氣帶來的后果。這次授課我最大的感悟是教材是死的，人是活的，我們不能為了教材而教，根據(jù)實(shí)際生活情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序，能夠有效發(fā)揮孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們思考，從而提高教學(xué)效果。