聽了李萍老師的開題匯報(bào)，相信大家對他們的課題都有了了解，原因是他們課題組準(zhǔn)備充分，對課題的研究背景，意義，目標(biāo)，內(nèi)容，尤其是具體的研究行動都進(jìn)行了詳細(xì)的講述。讓我們一聽就知道他們這個(gè)課題是研究什么的，通過研究準(zhǔn)備解決哪些問題，如何解決，最終將取得怎樣的成果。這樣的開題才是真正的開題，有了具體的操作方法和步驟，才能拉開課題研究的序幕。

“八年級文言文教學(xué)由課內(nèi)指向課外以文化人的實(shí)踐研究”，由課題題目來看，是以“八年級文言文教學(xué)”為基礎(chǔ)展開的研究，“由課內(nèi)指向課外”，“以文化人”，通過課內(nèi)文言文的主題或內(nèi)容選擇，編排課外文言文，通過課外文言文誦讀進(jìn)一步促進(jìn)課內(nèi)文言文的研讀。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是相輔相成的，課內(nèi)文言文閱讀習(xí)得的方法用于課外文言文閱讀，課外文言文閱讀所得進(jìn)一步促進(jìn)的課內(nèi)文言文的研讀。課內(nèi)課外相結(jié)合，引導(dǎo)從傳統(tǒng)文化文言文中汲取養(yǎng)分，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，創(chuàng)作文言文，達(dá)到以文化人的目的。“實(shí)踐研究”，由“實(shí)踐”一詞可以看出，在“文言文教學(xué)有課內(nèi)指向課外以文化人”這方面，曾經(jīng)有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，在原來的實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索研究，驗(yàn)證效果。

問題的提出這一塊兒，研究本課題的三個(gè)原因，有高大上的理論，更有接地氣的實(shí)際問題，從自己學(xué)校實(shí)際出發(fā)，第一，就是這個(gè)研究，預(yù)計(jì)解決校內(nèi)新教師組合，教研氛圍不濃厚，對文本解讀不夠深入，對重難點(diǎn)的把控不夠準(zhǔn)確，難以實(shí)現(xiàn)對讓學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解等方面存在的問題。第二個(gè)問題預(yù)計(jì)解決語文教學(xué)貫穿的德育問題，通過課題實(shí)踐研究，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。第三個(gè)問題，預(yù)計(jì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)文言文畏難情緒，通過文言文的學(xué)習(xí)，將中華文化的精髓讓學(xué)生內(nèi)化于心，通過課堂中老師的滲透影響培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生將優(yōu)良的表現(xiàn)外現(xiàn)于行，從而達(dá)到以文化人的目的。

研究的價(jià)值。理論意義上，首先是國家層面加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要，接著談了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓所在，有助于提升初中語文教學(xué)的實(shí)效性，也有助于學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成良好的品格，最后是文化傳承的需要，落到學(xué)生身上，應(yīng)該從文言文學(xué)習(xí)中感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在積累，感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。實(shí)踐意義上，第一是由于激發(fā)學(xué)生的熱情，塑造良好品格，第二，從教師方面來說，有利于促進(jìn)教師鉆研教材，推動專業(yè)化發(fā)展，第三，有利于打造書香校園，促進(jìn)育人發(fā)展。三個(gè)層面由小到大，由淺入深。

本課題對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了深入的研究。對文獻(xiàn)的研究是做好課題的基礎(chǔ)，他們不僅查詢了國外對文言文教學(xué)的研究，而且詳細(xì)查閱了國內(nèi)對文言文教學(xué)的不同方面的研究成果，從而尋找自己課題研究的切入點(diǎn)。明白如何站在別人肩膀上前行，在別人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自己課題的實(shí)際情況進(jìn)行探索研究，別人的成果，放在自己的課題研究中去實(shí)踐探索，進(jìn)行創(chuàng)新改變，具有自己的風(fēng)格，最終變成有自己課題特色的課題成果。

研究目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)，探索尋找課內(nèi)文言文和課外文言文的結(jié)合點(diǎn)補(bǔ)充課內(nèi)文言文教學(xué)的不足，增加學(xué)生課外文言文的閱讀量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。我覺得這第一個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是他們研究的重點(diǎn)，就像是多文本教學(xué)中的“1+x”閱讀方式，依據(jù)課內(nèi)文言文閱讀主題，擴(kuò)展課外文言文閱讀材料，應(yīng)該是個(gè)不小的工作。三個(gè)目標(biāo)非常的清晰。個(gè)人感覺除了這三個(gè)目標(biāo)之外，應(yīng)該在課題總結(jié)的時(shí)候，構(gòu)建一種“誦研創(chuàng)展”的模式，從而進(jìn)行推廣。

研究內(nèi)容。研究內(nèi)容緊扣研究目標(biāo)，非常明確，清晰，詳細(xì)，尤其是問卷調(diào)查的分析報(bào)告，通過調(diào)查問卷分析，發(fā)現(xiàn)問題，制定解決問題的方案，依據(jù)方案進(jìn)行探索研究，解決問卷中存在的問題。

研究的創(chuàng)新點(diǎn)。創(chuàng)新點(diǎn)一共寫了三個(gè)，我個(gè)人認(rèn)為這三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)實(shí)際上應(yīng)該歸為一個(gè)就是他們“誦研創(chuàng)展”的教學(xué)模式。

整個(gè)研究進(jìn)度和具體工作安排都非常的詳細(xì)，僅僅圍繞課題研究去進(jìn)行，值得我們其他課題組的學(xué)習(xí)。

從開題報(bào)告上來說，整個(gè)課題開局良好，相信通過課題組不斷的努力，認(rèn)真的踐行，這個(gè)課題組一定能取得課題優(yōu)秀的結(jié)題成果。