發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：河南
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讀陳大偉《觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)》有感
陳大偉教授的《觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)》，主要分享了他在研究觀課議課中的一些發(fā)現(xiàn)。主要講了他所提倡的“三好”教學(xué)和如何觀察學(xué)生學(xué)習(xí)。字里行間滿是對(duì)教學(xué)本質(zhì)...
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有一種思念，叫清明歲月匆匆，又是一年清明時(shí)。清明，是歲月長(zhǎng)河中一座特殊的渡口，連接著過(guò)去與現(xiàn)在；清明，是思念的閘門，流淌著深情與追憶；清明，是記憶承接器，收納著往...
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老媽和年饃
年饃是春節(jié)的靈魂，蒸年饃便成了春節(jié)的一個(gè)大工程，從而拉開(kāi)了春節(jié)的序幕。而老媽必定是我們家每年序幕上剪彩的那個(gè)人，并且樂(lè)此不疲。 從我記事起，蒸年...
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讀《觀課議課三問(wèn)》三問(wèn)《如何使觀課議課更具實(shí)效》
一、轉(zhuǎn)變參與者的態(tài)度：從“旁觀”到“躬身” 諸多教研活動(dòng)陷入表面化、形式化的困境，核心癥結(jié)在于部分參與者的認(rèn)知偏差——將觀課議課視為“關(guān)注他人的...
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讀《觀課議課三問(wèn)》二問(wèn)《觀課議課時(shí)應(yīng)該側(cè)重關(guān)注哪些方面》
一、以學(xué)生為核心：錨定幸福成長(zhǎng)的終極目標(biāo) 理想課堂的底色，是讓學(xué)生擁有當(dāng)下的幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)。觀課議課首當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)：是否呈現(xiàn)出主動(dòng)探究的熱...
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讀《我看見(jiàn)的世界李飛飛自傳》之《第一道光》
《第一道光》一章，如同一束穿透迷霧的晨光，照亮了李飛飛在人生關(guān)鍵岔路口的抉擇之路，也讓我在字里行間讀懂了初心與知音的重量。這一章聚焦于李飛飛畢業(yè)...
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讀《觀課議課三問(wèn)》一問(wèn)《觀課議課與之前傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課有何區(qū)別》
此前研讀陳大偉教授《觀課議課與教師成長(zhǎng)》一書時(shí)，我雖對(duì)觀課議課理念建立了初步認(rèn)知，卻始終被諸多實(shí)踐層面的困惑所縈繞。近日細(xì)讀陳教授的論文《觀課議...
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讀《我看見(jiàn)的世界李飛飛自傳》之《心智探索》
《心智探索》主要講了李飛飛進(jìn)入普林斯頓大學(xué)后的成長(zhǎng)歷程與關(guān)鍵抉擇。作為底層移民，她在這所“智力天堂”中面臨著家庭貧困與階級(jí)鴻溝帶來(lái)的孤獨(dú)，因接觸...
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讀《我看見(jiàn)的世界李飛飛自傳》之《鴻溝漸窄》
《鴻溝漸窄》這一章主要講了李飛飛隨母親移民美國(guó)后的一段關(guān)鍵人生歷程。從中國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的安穩(wěn)生活，驟然跌入美國(guó)社會(huì)底層，巨大的環(huán)境與階層落差，讓一家...