陳大偉教授的《觀察學生的學習》，主要分享了他在研究觀課議課中的一些發(fā)現(xiàn)。主要講了他所提倡的“三好”教學和如何觀察學生學習。字里行間滿是對教學本質(zhì)的叩問，對學生成長的關(guān)切，也讓...
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IP屬地：河南
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讀陳大偉《觀察學生的學習》有感
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讀《觀課議課三問》三問《如何使觀課議課更具實效》
一、轉(zhuǎn)變參與者的態(tài)度：從“旁觀”到“躬身” 諸多教研活動陷入表面化、形式化的困境，核心癥結(jié)在于部分參與者的認知偏差——將觀課議課視為“關(guān)注他人的課堂”，認為與自身發(fā)展關(guān)聯(lián)甚微...
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讀《觀課議課三問》二問《觀課議課時應(yīng)該側(cè)重關(guān)注哪些方面》
一、以學生為核心：錨定幸福成長的終極目標 理想課堂的底色，是讓學生擁有當下的幸福學習體驗。觀課議課首當關(guān)注學生的課堂狀態(tài)：是否呈現(xiàn)出主動探究的熱情、愉悅投入的心境，是否在互動...
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讀《我看見的世界李飛飛自傳》之《第一道光》
《第一道光》一章，如同一束穿透迷霧的晨光，照亮了李飛飛在人生關(guān)鍵岔路口的抉擇之路，也讓我在字里行間讀懂了初心與知音的重量。這一章聚焦于李飛飛畢業(yè)后的人生選擇，彼時的她，已然憑...
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讀《觀課議課三問》一問《觀課議課與之前傳統(tǒng)的聽課評課有何區(qū)別》
此前研讀陳大偉教授《觀課議課與教師成長》一書時，我雖對觀課議課理念建立了初步認知，卻始終被諸多實踐層面的困惑所縈繞。近日細讀陳教授的論文《觀課議課三問》，文中直指一線教師在理...
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讀《我看見的世界李飛飛自傳》之《心智探索》
《心智探索》主要講了李飛飛進入普林斯頓大學后的成長歷程與關(guān)鍵抉擇。作為底層移民，她在這所“智力天堂”中面臨著家庭貧困與階級鴻溝帶來的孤獨，因接觸計算機較晚而與同齡人存在差距，...
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讀《我看見的世界李飛飛自傳》之《鴻溝漸窄》
《鴻溝漸窄》這一章主要講了李飛飛隨母親移民美國后的一段關(guān)鍵人生歷程。從中國中產(chǎn)階級的安穩(wěn)生活，驟然跌入美國社會底層，巨大的環(huán)境與階層落差，讓一家人陷入多重困境：經(jīng)濟拮據(jù)到難以...
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觀《北京四中雄安校區(qū)校長訪談》有感
看完北京四中雄安校區(qū)校長的訪談，我對教育的本質(zhì)、成長的多元性有了更深刻的觸動和思考。 關(guān)于“學校學習并不全是學校教的”，我深感認同。成長從來不是學校課堂的“獨角戲”，基因、家...
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以愛為翼，以智為引——讀《我看見的世界李飛飛自傳》之《逐夢之旅》
翻開李飛飛自傳《我看見的世界》中《逐夢之旅》篇章，跟隨這位頂尖人工智能科學家回溯十六歲漂洋過海、在困頓中堅守科研夢想的歷程，字里行間躍動的不僅是個人的堅韌與執(zhí)著，更清晰呈現(xiàn)出...
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矛盾中的堅定——讀《我看見的世界》之《如坐針氈的華盛頓之行》
前兩天買了《我看見的世界李飛飛自傳》，這本書主要講了李飛飛自己從底層移民成長為頂尖科學家的非凡之路。今天讀第一章《如坐針氈的華盛頓之行》。 全書以這次國會作證開篇，串聯(lián)個人成...
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飄墨作文社“春日拾趣”活動方案
一、活動背景與目的 春天是萬物復蘇、充滿詩意的季節(jié)。為激發(fā)學生的觀察力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表達力，作文社團策劃“春日識趣”主題活動，引導學生通過繪畫、詩歌和攝影多角度記錄春天，感受...
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攜“啟明”之燈 照閱讀之路——上海啟明書社走進項城市工業(yè)路小學驗收愛閱讀課程
12月24日上午，上海啟明書社“愛閱讀公益團隊”走進項城市工業(yè)路小學，對工業(yè)路小學愛閱讀課程開展每期一次的現(xiàn)場驗收活動。 驗收團隊在副校長馬彩云的陪同下，首先聽取了五位愛閱讀...