今天在京東商城上買了一本舊書，但是一定是一本好書，是由吳家瑩寫的《跟蔡元培學(xué)當(dāng)校長》。這本書對各級學(xué)校校長來說，可提供如下兩點(diǎn)價(jià)值：

一、讀了本書，可激發(fā)校長將自己治理學(xué)校經(jīng)驗(yàn)寫下來的意愿

因本書提供了一個書寫的參考架構(gòu)，會令校長感受到原來寫自己辦學(xué)歷程并不是一件難事，是有條理可循的?；旧?，可從下列五方面的課題鋪陳或論述之。

1.校長賦予其角色的意義是什么？著重在述說是帶著怎樣的深層動機(jī)或使命接任校長職位。

2.校長所抉擇的角色愿景是什么？著重在述說校長是怎樣詮釋所主持學(xué)校今后幾年內(nèi)之發(fā)展方向與圖像。

3.為推動學(xué)校新愿景，校長所規(guī)劃的角色策略是什么？著重在述說校長是怎樣將學(xué)校新愿景與當(dāng)時(shí)學(xué)校現(xiàn)況對話，并據(jù)以建構(gòu)關(guān)鍵性之發(fā)展策略。

4.為讓所規(guī)劃之校務(wù)發(fā)展策略能具體落實(shí)于學(xué)校中，校長所展現(xiàn)的角色實(shí)踐是什么？著重在述說校長是怎樣因應(yīng)學(xué)校處境之變化，逐步分學(xué)年度落實(shí)策略的過程。

5.校長怎樣依其所持的角色成就評估基準(zhǔn)，適切論斷其辦學(xué)績效？著重在述說怎樣以校長的辦學(xué)成就基準(zhǔn)權(quán)衡學(xué)校變化的實(shí)況，并怎樣總評其學(xué)校愿景的達(dá)成度。

基本上若能用這五方面來重構(gòu)或建構(gòu)校長之治校經(jīng)驗(yàn)，則每個校長心中所蘊(yùn)藏的辦學(xué)之道，就能較一貫清晰地得到彰顯或被解析。二、讀了本書，可豐富校長處理其角色所要面對五大任務(wù)課題的智能

其實(shí)任何人居校長這個職位，是有許多兩難抉擇問題要面對的，首先，校長職位固然有其吸引人之處，但真正上任后，可能又因事煩難搞而讓人想棄職，可見這個角色是具有令人趨避之特性的，故想走上校長之路者，一開始就要想清楚，校長職位對其人生真正之意義與價(jià)值何在？

再者，校長在為學(xué)校選定理想愿景及相關(guān)實(shí)踐策略之過程中，若要愿景既前瞻，策略又可行，那么該如何做呢？蔡元培也有為北大建構(gòu)前瞻性辦學(xué)愿景與可行性辦學(xué)策略之經(jīng)驗(yàn)。不過這個經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)之處，不在他有關(guān)北大辦學(xué)之實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而在他怎樣思考這兩個課題之經(jīng)驗(yàn)，書中有鋪陳他怎樣“從世界各國同級學(xué)校教育新典范角度選定學(xué)校愿景及從所治理學(xué)校發(fā)展史角度構(gòu)思發(fā)展策略”之做法，值得玩味。

接著，校長怎樣在有限的任期中落實(shí)其所選擇的新愿景與新策略，更考驗(yàn)著校長的執(zhí)行力。因時(shí)光流逝是快的，稍一不警覺，可能很快就會陷人什么事都沒做成之窘境，于是校長怎樣循序且有節(jié)奏地實(shí)行其所預(yù)定之策略，更是校內(nèi)外人士眼光所注視的焦點(diǎn)。我發(fā)覺他不僅是有理想的校長，更是能展現(xiàn)高度果效之執(zhí)行者。書中將他怎樣“在每個學(xué)年度，無論所處辦學(xué)情勢之順逆，都劍及履地推動新措施”之作為，有詳細(xì)的著墨。

最后，校長在經(jīng)過一段時(shí)間之實(shí)踐，或是一年、三年、六年或九年，他也會關(guān)心在經(jīng)過這些歲月之行動后，自己所承諾之愿景到底實(shí)現(xiàn)到什么程度？及外人之評價(jià)又是如何？對這個課題，蔡元培的自評是：“自入北大以后，乃計(jì)議整頓北大的辦法，……只可惜這些理想，總沒有完全實(shí)現(xiàn)?？梢妭€人或少數(shù)人的力量，終是有限。”這段話說出當(dāng)他離開北大校長職位時(shí)，還是存有遺憾的，這或許也是多數(shù)校長離校時(shí)之心情寫照。

不過兩位較系統(tǒng)探討蔡元培在北大辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者，對他卻有更正面之評價(jià)，如陶英薰的評語是：“使北大面目一新，成為一所現(xiàn)代化之大學(xué)?！绷褐脑u語是：“使陳腐不堪的舊北大變成了生機(jī)勃勃之新北大?！边@些不同于校長自身的論斷，可給校長們另一番新視野，即只要真誠地用智慧好好努力經(jīng)營所主持的學(xué)校，歷史終歸會有公正之評價(jià)的。

總之，當(dāng)校長開始書寫自己的治校故事，則其主體性就能逐漸得以彰顯，因之心也就更能寶愛所主持之學(xué)校；而當(dāng)校長借著閱讀有深度之前輩辦學(xué)故事，則其理想性就更易被激發(fā)，因之心也就更能涌流智慧辦學(xué)。在校長既能真愛自己之學(xué)校，又能用智慧去治理它，則辦學(xué)之樂就在其中滋長了。

綜上所述，這本書可讀之處雖然只有兩點(diǎn)，卻精確概括了一個優(yōu)秀校長的職業(yè)生涯應(yīng)該如何規(guī)劃才能智慧辦學(xué)，有所成就，實(shí)在值得校長們讀一讀。