文章題目：

羅曉暉 凌宗偉：一要樹(shù)人，二要有實(shí)效

新觀點(diǎn)摘錄：

“教師在教育教學(xué)過(guò)程中不害人基本是不可能的”。教師要減少害人，就得減少無(wú)知；要減少無(wú)知，就要進(jìn)德修業(yè)。這樣去做：

第一，發(fā)心良善。要發(fā)心去成人之美，不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我們的信任和期待。我們未必能把學(xué)生視如己出，但多多少少要懷有慈悲心。

第二，最重要的，要進(jìn)德修業(yè)，減少無(wú)知。

這里的“無(wú)知”，并不是指教師完全沒(méi)有知識(shí)。而是教師的知識(shí)是有限的，這種有限會(huì)導(dǎo)致教師自身的局限性，這種局限性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)種種問(wèn)題，從而危害學(xué)生。

進(jìn)德修業(yè)是根本。教師自身努力學(xué)習(xí)，在知識(shí)學(xué)問(wèn)、對(duì)宇宙人生的領(lǐng)悟上有所長(zhǎng)進(jìn)，這既是進(jìn)德，也是修業(yè)。

教師無(wú)能，便是失德。學(xué)生來(lái)到我們這里，是謀成長(zhǎng)謀發(fā)展的，如果我們教育教學(xué)水平太低，教不好書(shū)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展與成長(zhǎng)，這就是辜負(fù)學(xué)生，這就是“失德”。我們現(xiàn)在很喜歡講師德，但通常都沒(méi)講到根本上。最大的師德問(wèn)題就是教師的無(wú)知。無(wú)知非?？膳拢膳碌氖菬o(wú)知而不學(xué)習(xí)，無(wú)知而假裝有知。

思考與改進(jìn)：

如何讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)？

第一，做好學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都帶著目標(biāo)帶著方法去自主預(yù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生有更好的適合自己的預(yù)習(xí)方法，有自己更高一層的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（全員預(yù)習(xí)，全員被動(dòng)參與）

第二，上新課前做好對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成效的檢查。這個(gè)檢查要巧妙地融入新授環(huán)節(jié)，要巧妙地通過(guò)各種手段，讓預(yù)習(xí)扎實(shí)的學(xué)生感受到自己預(yù)習(xí)的成果，要讓這些學(xué)生驕傲地向大家介紹自己的預(yù)習(xí)（學(xué)習(xí)）方法，鼓勵(lì)更多的學(xué)生能在自主預(yù)習(xí)后當(dāng)別人的“小老師”。（全員反饋，部分學(xué)生樂(lè)于參與，使部分學(xué)生有向上跳一跳的欲望。）

第三，課中設(shè)置不同梯度的參與互動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都能找到適合自己參與的內(nèi)容，感受到“這節(jié)課我積極發(fā)言了，我很棒！”進(jìn)而有持續(xù)參與學(xué)習(xí)的愿望。

第四，小組合作學(xué)習(xí)很有必要，尤其是四人一組。要取得小組合作學(xué)習(xí)的最佳效果，必須明確小組中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)分工，讓每個(gè)學(xué)生在合作的過(guò)程中都有“重要”的事干，杜絕游離于學(xué)習(xí)之外的情況，這樣，學(xué)生的參與度最高，自主探究合作學(xué)習(xí)的愿望最大。如下圖，科學(xué)學(xué)課自主探究的過(guò)程中，四人小組是最佳協(xié)做組合。人人有事干，人人都重要，人人都參與，愉快的、高度負(fù)責(zé)地參與。

第五，如何讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，教師要掌握學(xué)情，要善于調(diào)動(dòng)、善于組織、善于引導(dǎo)、善于“煽風(fēng)點(diǎn)火”。