今天終于完成了《英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)》整本書(shū)后面五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。這五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容如下：

第六章 語(yǔ)料庫(kù)與教材編寫(xiě)

第七章 教材評(píng)價(jià)

第八章 教材的取舍和調(diào)整

第九章 教材編寫(xiě)

第十章 中小學(xué)英語(yǔ)教材簡(jiǎn)介

我覺(jué)得對(duì)我教學(xué)最有用的是第八章和第九章的內(nèi)容。

先說(shuō)第九章內(nèi)容。

第九章第二節(jié)介紹了教材編寫(xiě)的四個(gè)原則：思想性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則和靈活性原則。

我非常喜歡去外地培訓(xùn)時(shí)買(mǎi)各地老師編的關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的書(shū)，也看過(guò)至少六個(gè)版本的關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)方面的書(shū)籍。對(duì)照這四個(gè)原則，我發(fā)現(xiàn)一線教師編寫(xiě)的語(yǔ)音教學(xué)方面的書(shū)實(shí)用性較強(qiáng)，在四個(gè)原則中偏重于靈活性，偶爾會(huì)考慮趣味性，思想性幾乎沒(méi)有。沒(méi)有考慮德育的因素，對(duì)人生觀和價(jià)值觀，文化鑒別能力更別提了?？茖W(xué)性這方面我們偏重于語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面的目標(biāo)沒(méi)有涉及。這也讓我突然意識(shí)到，教材的編寫(xiě)不是一件容易的事情，我們一線教師在編寫(xiě)適合學(xué)生用的教材時(shí)不僅要考慮實(shí)用性，更要考慮到它的思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性。

在對(duì)比四個(gè)原則的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)看第三節(jié)介紹的教材編寫(xiě)的過(guò)程和方法，其步驟如下：

1.確定教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想

2.調(diào)查教材使用對(duì)象的需求

3.選擇教學(xué)方法

4.確定教材編寫(xiě)的基本理念

5.規(guī)劃教材的組成部分及內(nèi)容

6.收集素材

7.編寫(xiě)教材

也就是說(shuō)，在教材編寫(xiě)之前，我們要做大量的工作，尤其是我們要站在山頂往下看，大的方針和指導(dǎo)思想定下來(lái)后，要完善一些小的細(xì)節(jié)，在搜集素材時(shí)更要注意慎之又慎。

第八章是對(duì)我教學(xué)最有指導(dǎo)意義的一個(gè)章節(jié)。因?yàn)檎n標(biāo)（2022年版）指出：

積極開(kāi)發(fā)與合理利用教材資源是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保證。

教材是英語(yǔ)課程的核心資源，為了充分利用和有效開(kāi)發(fā)教材資源，教師應(yīng)深入分析教材，準(zhǔn)確把握教材設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容，熟悉教材編排特點(diǎn)。教師要深入研讀教材，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)需要，有效利用和開(kāi)發(fā)教材資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。

從這個(gè)層面上說(shuō)，李朋云名師工作室安排老師們共讀這本書(shū)的最大意義就在這里，知其然，也知其所以然，這樣我們才能把教材使用效果達(dá)到最佳。

教材進(jìn)行取舍和調(diào)整也叫 Materials adaptation，即在教材使用過(guò)程中，根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換、擴(kuò)展、調(diào)整，而不一定是對(duì)教材進(jìn)行具體的修改。

如何看待教材以及如何在教學(xué)中合理使用教材。教師要把握以下三個(gè)“正確認(rèn)識(shí)”：

1.正確認(rèn)識(shí)教材的作用，合理使用教材。

這就需要牢固樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想；要充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要意義，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教材的局限性，要在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材；

2.正確認(rèn)識(shí)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。

教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段之一，但是教材不等于課程標(biāo)準(zhǔn)，教材不可能拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)，教材中的有些內(nèi)容可能超越課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以體現(xiàn)教材的靈活性和可選擇性教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間可能存在差距。

3.正確認(rèn)識(shí)教材與考試的關(guān)系。

教材的內(nèi)容不等于考試的內(nèi)容；不能出于應(yīng)付考試的目的，而對(duì)教材進(jìn)行隨意的取舍和調(diào)整。

教材的取舍和調(diào)整既可以從宏觀層次上進(jìn)行，也可以從微觀層次上進(jìn)行。宏觀層次的教材取舍和調(diào)整，通常包括以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)教材的單元進(jìn)行整體取舍。

2.對(duì)教材某一組成部分進(jìn)行有系統(tǒng)的刪減。

3.對(duì)教材的使用目的和教學(xué)要求做宏觀的調(diào)整。

4.對(duì)教材進(jìn)行整體補(bǔ)充。

同時(shí)要注意對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整，應(yīng)以教材評(píng)價(jià)的結(jié)果為依據(jù)，應(yīng)充分考慮實(shí)際教學(xué)的需要，而不能盲目的根據(jù)個(gè)人喜好來(lái)進(jìn)行。Grant（1987）列出了對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整時(shí)應(yīng)遵循的4個(gè)原則：

1.體現(xiàn)交際性的原則。

2.體現(xiàn)相關(guān)性和目的性的原則。

3.滿足學(xué)習(xí)者需求的原則。

4.體現(xiàn)語(yǔ)言材料真實(shí)性的原則。

除了以上4個(gè)原則以外，我們認(rèn)為對(duì)教材的取舍和調(diào)整還應(yīng)該力求做到以下幾點(diǎn)：

1.使教材活動(dòng)更具有可操作性；

2.使教學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性更加合適；

3.使教學(xué)活動(dòng)更加接近學(xué)生的生活實(shí)際；

4.使教學(xué)活動(dòng)的步驟繁簡(jiǎn)適當(dāng)；

5.使教學(xué)活動(dòng)的形式更加符合實(shí)際情況。

教材取舍和調(diào)整中常見(jiàn)的一些做法如下：

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。

主要是刪減不符合教學(xué)需要的內(nèi)容，不合適的內(nèi)容（如太難或太易），在計(jì)劃的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不能完成的內(nèi)容，以及與學(xué)生的需要無(wú)關(guān)的內(nèi)容等等。

在對(duì)內(nèi)容教材內(nèi)容進(jìn)行刪減時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）.不能根據(jù)主觀臆斷或個(gè)人偏好對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減；

（2）.對(duì)教材內(nèi)容的刪減不應(yīng)該影響教材整體結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性；

（3）.刪減內(nèi)容的比例不宜太大，否則應(yīng)該考慮重新選擇教材；

（4）.不能一味為了考試的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減；

（5）.如果有可能，盡量與學(xué)生一起商協(xié)刪減哪些內(nèi)容；

（6）.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減的同時(shí)，要考慮如何進(jìn)行補(bǔ)充。

2.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充的內(nèi)容包括：

（1）教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的部分內(nèi)容，教材沒(méi)有涉及或者涉及不夠。

（2）學(xué)生周?chē)澜绨l(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事件。

（3）教材內(nèi)容不夠充分。

（4）由于主客觀原因，某個(gè)特定的學(xué)生群體，在某些知識(shí)或技能方面可能相對(duì)比較薄弱。

對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）補(bǔ)充的內(nèi)容不宜過(guò)多，否則可能造成喧賓奪主的結(jié)果；

（2）補(bǔ)充的內(nèi)容不能過(guò)多的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；

（3）不能單純的為了考試的目的而補(bǔ)充內(nèi)容。尤其是不能補(bǔ)充大量的復(fù)習(xí)題和模擬考試題；

（4）補(bǔ)充的內(nèi)容最好與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)；

（5）一般情況下，補(bǔ)充的內(nèi)容不宜作為階段性或期末考試的考察內(nèi)容。

3.替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。

4.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟。

5.調(diào)整教學(xué)順序。

6.調(diào)整教學(xué)方法。