在室內(nèi)開展樂融融活動期間，班級內(nèi)組織了“搶椅子”游戲。目的在于在游戲中鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和快速反應能力，能夠認真傾聽音樂指令進行游戲，并引導幼兒學會接受“輸和贏”。

一、發(fā)現(xiàn)問題

最開始在班級內(nèi)開展搶椅子游戲時幼兒的興趣較高，但是在全園游戲時逐漸發(fā)現(xiàn)，搶椅子游戲受歡迎程度較低，無法吸引更多幼兒。

二、分析原因

于是我找到拒絕參加游戲的各年齡班小朋友詢問道：“你為什么不想要參加這個游戲呢？”

大班幼兒告訴我，“因為這個游戲我在自己班級里也玩過，所以現(xiàn)在想去玩沒玩的?！贝蟀嘤變河螒蚪?jīng)驗豐富，好奇好問喜歡嘗試新事物，所以在面對多種選擇時會選擇更新穎的游戲。

中班幼兒的回答會更加直接明了“因為沒意思”。中班幼兒認為搶椅子游戲缺少趣味。

小班的小朋友告訴我：“因為哥哥姐姐都太厲害了，我搶不過”。由于年齡階段的不同，年齡較大的幼兒在游戲時便有了優(yōu)勢同時也降低了游戲難度。

三、解決問題，轉(zhuǎn)變方式

根據(jù)分析原因總結(jié)后我便在思考，如何讓搶椅子獲得幼兒的喜愛呢。所以首先就是要打破常規(guī)的圍圓，讓搶椅子的形式上進行改觀，于是我將椅子擺一列，由原本的多人混齡搶椅子轉(zhuǎn)變成幼兒可以和自己的好朋友共同游戲。這樣便解決了小班幼兒“搶”不過哥哥姐姐而放棄游戲。其次，增加環(huán)節(jié)使游戲更富有趣味性，如：“幼兒兩人一組，聽口令指身體部位或者班級內(nèi)物品，在聽到“請坐下”時快速拿起呼啦圈內(nèi)飲料坐下，更快坐在椅子上的視為勝利，可重復進行”，通過游戲形式的改變，使游戲的趣味性更高，讓幼兒更愿意參與其中。

四、改善后成果

通過多種形式的轉(zhuǎn)變，搶椅子也逐漸吸引到了更多的小朋友參與其中。

教師思考：

在活動中教師不能一味的遵循原有的規(guī)則基礎，要學會根據(jù)幼兒的不同需求進行調(diào)整，及時和幼兒溝通交流去了解他們內(nèi)心的想法，去發(fā)現(xiàn)問題，改善活動，讓幼兒在活動中獲得快樂游戲體驗。