? ? ?
? ? ? ? 我們，我和我們班的孩子們，回想起和《日有所誦》的緣分，可以追溯到三年前，那些碎片般的文字記錄下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再次拾起回憶，恍如昨日，別樣歡喜。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2014年8月11日
? ? ? ? 回想這一個(gè)多月以來(lái)，觸動(dòng)最大的不是師院名師授真經(jīng)，不是別樣美景可采擷，還是那次聽看云講吟誦（雖然只有半天），在潭小聽小安老師的吟誦課，聽曉艷老師講《日有所誦》，聽種子老師的分享，聽到動(dòng)情處，眼淚止也止不住。現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)激動(dòng)。好吧，我承認(rèn)，我是有語(yǔ)文情結(jié)的，有古詩(shī)情結(jié)的。
? ? ? ? ——《為我的假期寫點(diǎn)什么吧》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2014年8月18日
? ? ? ? ? 前不久，接到學(xué)校的通知，要在第三天的校本培訓(xùn)中，讓我給全校的老師介紹一下《日有所誦》 ，我欣然同意。因?yàn)椋医K于可以為《日有所誦》出點(diǎn)兒力了。
? ? ? ? 從童謠引入，分享幾首不同年代的兒歌，大家一起讀，邊讀邊回憶童年，心會(huì)不會(huì)也變得柔軟？然后再出示《日有所誦》中有代表性的兒歌和童謠，繼續(xù)讀，引起共鳴。告訴大家，我們?cè)摻o孩子們的童年留下什么呢？《日有所誦》可以做到。接著，再講述《日有所誦》選入的內(nèi)容，不僅僅有兒歌和童謠，還有兒童詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)，有古詩(shī)詞，有晨讀對(duì)韻，還有國(guó)學(xué)啟蒙，篇篇都是經(jīng)典，且根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)從易到難由淺到深，一級(jí)一本循序漸進(jìn)，編排特別科學(xué)。最后再說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎么帶領(lǐng)孩子們讀，不知這樣講可好？
——《終于，可以為日有所誦做些什么了》
? ? ? ? 2014年8月21日
? ? ? ? ? 今天下午，受向鋒姐的指點(diǎn) ，打開了海外教育基金論壇，看到了《日有所誦》工具包，還看到了劉倩老師的好多帖子，看到關(guān)于這次來(lái)欒川的文章，一篇篇記得那么詳細(xì)，還看到了種子老師的分享，看著看著不知不覺就是兩個(gè)小時(shí)，真心佩服并感動(dòng)著。力量找到力量，能夠與你們這群人遇見，多么有幸！以前沒(méi)有做，以后定不會(huì)了，就從《日有所誦》開始吧！
? ? ? ? ? 我的孩子們，請(qǐng)?jiān)徖蠋熞郧暗母≡?，以后，老師會(huì)讓你們知道，我們的母語(yǔ)有多么美多么有意思！ 看云說(shuō)，將單調(diào)進(jìn)行到底，曉艷老師說(shuō)，素極而華，確實(shí)，語(yǔ)文課不應(yīng)該是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)氖フQ樹。我，該迷途知返了，試一試，上出平實(shí)自然又干凈的語(yǔ)文課……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2014年9月1日
? ? ? ? 《日有所誦》的書還沒(méi)回來(lái)，可是，我已經(jīng)迫不及待了。實(shí)在不行就利用教室后面的黑板，先抄寫一單元的吧。還是，先讓孩子們了解一下有這么一套書，吸引一下他們的注意力比較好呢？可以確定的是，開始，一定會(huì)開始的，因?yàn)?，有一股力量在呢?/p>
“ 苔花如米小, 也學(xué)牡丹開"，我也要做一朵苔花！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2014年9月13日
? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)會(huì)議剛剛結(jié)束，思緒卻沒(méi)平復(fù)。第一次參加，已然感受到了那么強(qiáng)烈的“場(chǎng)”，有那么多的老師在思索著踐行著，而我真的做的太少了。更沒(méi)想到會(huì)被曉艷老師點(diǎn)名講話，絲毫沒(méi)有準(zhǔn)備，講得不知所云，好差勁兒。再聽了白老師梁老師姜老師講的，細(xì)細(xì)反思，真的是實(shí)踐得太少，所以思路還不太清晰?？磥?lái)，光翻過(guò)日有所誦工具包，看過(guò)通講視頻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊。
? ? ? ? 現(xiàn)在，再回想起暑假里我給老師們講的內(nèi)容，真的是淺了。當(dāng)時(shí)僅僅是從自己的認(rèn)知出發(fā)，只是覺得有趣，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，伴著孩子們一路走來(lái)挺溫暖的,不曾考慮到編者的意圖,再加上這兩年教低年級(jí)的緣故，關(guān)注多的也是低段小孩兒的內(nèi)容，高年級(jí)的讀得少了。我給老師們講時(shí)，重點(diǎn)就以低年級(jí)為主，中年級(jí)只是簡(jiǎn)單提了提《飛鳥集》與《沙與沫》，高年級(jí)選取了自己喜歡的《至朱元思書》等。這樣一看，真的是只是考慮了自己片面的喜好，對(duì)內(nèi)容的解讀，教法的演示，詩(shī)意的理解等都沒(méi)有想那么深。幸虧會(huì)議上有老師撥云見日的點(diǎn)撥，讓我明白不同年級(jí)段的孩子有不同的誦讀任務(wù)，作為老師不僅要有自己對(duì)文本的理解，更要關(guān)注孩子的實(shí)際和編者的意圖，不然真的要跑偏了，謝謝可敬可愛的老師們！
? ? ? ? ——《寫在第一次網(wǎng)絡(luò)會(huì)議之后》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2015年1月1日
? ? ? ? 回想2014，我找到了自己喜歡做并愿意為之努力的事兒——兒童閱讀。從《日有所誦》的順利進(jìn)行到吟誦的點(diǎn)滴鋪墊，真正做起來(lái)發(fā)現(xiàn)真的挺有意義。至少，孩子們變得比以前會(huì)聽了，慢慢可以安靜下來(lái)了，初識(shí)平仄學(xué)習(xí)誦讀之后興趣很大哦，這一切都是可喜的，對(duì)嗎？來(lái)年里要繼續(xù)努力多多記錄才好。私想著，漫長(zhǎng)一世，既然做了老師不可改變，那就做個(gè)還值得不馬虎的老師吧，親近母語(yǔ)，安靜潤(rùn)澤，為此而努力，加油！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《作別2014》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2015年5月13日
? ? ? ? ? ? ? ? ? 蟬
（中國(guó)臺(tái)灣）林煥彰
蟬的歌兒很好聽，
可是要到夏天才唱；
它們喜歡贊美
金色的陽(yáng)光。
蟬的歌兒很好聽，
可是它們只愛在樹上唱；
所以，一到了夏天，
樹都變成了
會(huì)唱歌的傘。
? ? ? ? ? 齊讀后，我問(wèn)孩子們，每到夏天，聽到滿樹滿樹的蟬叫呀叫，你什么感覺？孫治遠(yuǎn)說(shuō)，我覺得好煩人，好難聽的。其余不少孩子也紛紛點(diǎn)頭表示贊同。
那讀過(guò)這首詩(shī)之后，你還這樣認(rèn)為嗎？
蟬叫啊叫原來(lái)——是在贊美金色的陽(yáng)光。（生齊答）
蟬唱啊唱，把樹唱成了——會(huì)唱歌的傘。（生搶說(shuō)）
? ? ? ? ? 你瞧，我們以前知道有把樹比喻成傘的，可是第一次見到把樹比成會(huì)唱歌的傘，是不是很有趣？這都是誰(shuí)的功勞？（蟬）以后一聽到蟬鳴，你還會(huì)覺得煩嗎？（不會(huì)）
因?yàn)椤跒橄奶旄璩?/p>
因?yàn)椤谫澝澜鹕年?yáng)光。
? ? ? ? ? 孩子們，這就叫作詩(shī)意，也叫浪漫 ，我們要感謝林煥彰爺爺，因?yàn)槭撬屛覀兏惺艿搅诉@份詩(shī)意和浪漫。如果我們擁有一顆浪漫的心，一雙富有詩(shī)意的眼睛，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活真美好！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《在誦讀中感受詩(shī)意和浪漫》
? ? ? ? 2015年6月9日
《小鳥、鈴鐺和我》
齊讀，你覺得小鳥好嗎？因?yàn)椤?/p>
? ? ? ? 鈴鐺好嗎？因?yàn)椤?/p>
? ? ? ? “我”呢？因?yàn)椤?/p>
看來(lái)，他們都有各自的優(yōu)點(diǎn)呀，那么你有嗎？你會(huì)做什么？
生：我會(huì)唱出動(dòng)聽的歌，優(yōu)美的舞蹈，美麗的圖畫
師：是啊，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是爸爸媽媽心中的寶貝，讓我們大聲讀最后一句——“我們不一樣，我們都很好?！?/p>
師：讓我們帶上動(dòng)作，伸出拇指對(duì)你的同桌說(shuō)——“我們不一樣，我們都很好?！?/p>
? ? ? ? 2015年9月16日
《沙與沫》精選：
? ? ? ? ? 僅僅在昨天，我認(rèn)為我自己只是一個(gè)碎片，無(wú)韻律地在生命的蒼穹中顫抖。
現(xiàn)在，我曉得，我就是那蒼穹，一切生命都是在我里面有韻律地轉(zhuǎn)動(dòng)的碎片。
1、齊讀。著重指導(dǎo)字音：蒼穹。2、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詩(shī)里有一個(gè)變化？昨天以為自己是碎片，今天呢？（蒼穹）
可不可以這樣說(shuō)：浪花說(shuō)，僅僅在昨天，我認(rèn)為我自己只是一朵浪花，無(wú)韻律地在生命的大海中跳躍，現(xiàn)在我知道，我就是那大海，一切生命都是在我里面有韻律地跳躍的浪花。
誰(shuí)也來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？
小草說(shuō)——我剛提示完，李澤圣高高舉起了手：小草說(shuō)，僅僅在昨天，我以為自己只是一棵小草......現(xiàn)在我曉得，我就是那大地......
接下來(lái)，在我的啟發(fā)下，便有了（白云——天空，小小的我——世界）
小結(jié)：所以啊，哪怕是小小的碎片，小小的浪花，小小的小草小小的我，也都有屬于他們自己的大大的——世界。）
? ? ? ? ? 反思：以前提出一個(gè)稍微需要思考的問(wèn)題，只有少數(shù)個(gè)拔尖的孩子回答，答案還是重復(fù)得較多，且用詞貧乏?，F(xiàn)在呢，敢于回答的人越來(lái)越多，一個(gè)個(gè)不同的詞冒出來(lái)，就像一個(gè)個(gè)閃爍的火花，照得人心里也亮亮的。在講《沙與沫》時(shí)，乍讀的確不好理解，等到自己意會(huì)了又不知道怎么言傳。后來(lái)想到暑假曉艷老師講的，要與生活鏈接，要變抽象為具象，于是便把抽象的“碎片和蒼穹”變成了具體的“浪花與大?！?，“小草與大地”，“云朵與天空”，“我與世界”，降低了理解的難度。
? ? ? ? .
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2015年10月16日
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《絕句》
每一棵樹
都是一行會(huì)生長(zhǎng)的絕句
枝丫間跳躍的鳥雀
是不斷移動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)
師：你能不能也說(shuō)一個(gè)這樣的句子？每一朵花，每一片云？一大片靜默之后，李澤圣舉手了，他總是在最有難題的時(shí)候勇敢出現(xiàn)，“每一朵浪花，都是一行會(huì)跳動(dòng)的絕句?！蔽页脵C(jī)問(wèn)：“如果浪花是絕句，那什么是標(biāo)點(diǎn)？”“海鷗，還有飛魚，還有海豚！”我們?cè)诶顫墒サ膸?dòng)下完成了一首詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。
每一朵浪花
都是一行會(huì)跳動(dòng)的絕句
浪花間跳躍的海豚，
是不斷移動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)。
還可以說(shuō)：
每一棵草（花），
都是一行會(huì)生長(zhǎng)的絕句
小葉上停留的蝴蝶（蜻蜓、蜜蜂），
是不斷移動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)。
（師生七嘴八舌共同完成）
? ?
? ? 2015年10月30日
? ? ? ? ? 經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的籌備，直至今天下午放學(xué)，我們的讀書會(huì)終于圓滿落幕。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，在大小朋友們朗朗的讀聲中不知不覺就過(guò)去了。從日有所誦的一首首詩(shī)到整本書中節(jié)選的精彩段落，再到孩子們自己仿寫的作品，齊讀，節(jié)奏緊湊，最后在吟誦中結(jié)束。孩子們精彩的表現(xiàn)出乎意料，家長(zhǎng)大朋友們也配合得很默契，從剛開始的怯到越來(lái)越放開，集體投入，力量的匯集，真的是個(gè)很聚氣的“大磁場(chǎng)”?，F(xiàn)在的我，百感交集，有忐忑，有驕傲，有感激，有激動(dòng)，有感動(dòng)……只想說(shuō)，感謝支持和陪伴，讓我們一起成長(zhǎng)，一起收獲，一起加油，一起在期待中繼續(xù)前行。希望，下次的讀書會(huì)上，領(lǐng)誦人不只是孩子，還有爸爸媽媽牽著的手。
? ? ? ? 2016年1月15日
? ? ? ? 《沙與沫》精選
? ? ? ? 當(dāng)一個(gè)人沉醉在一個(gè)幻象之中，他就會(huì)把這幻象的模糊的情味當(dāng)作真實(shí)的酒。
? ? ? ? 讀完之后，你想到了什么呢？
? ? ? ? 高晨曦說(shuō)，我剛剛讀《新年》那首詩(shī)的時(shí)候讀到“泉眼里噴牛奶”，我就想到那個(gè)畫面，好像看到有一個(gè)泉眼里咕咕咕的往外面冒著熱騰騰的牛奶，然后，我就陶醉了。她說(shuō)完大家都笑了。 高晨曦同學(xué)的理解，不就是對(duì)這句詩(shī)最好的解釋嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2016年2月23日
? ? ? ? 對(duì)于通講，現(xiàn)在已經(jīng)不成問(wèn)題。這要得益于暑期的磨課?！白c(diǎn)，不蔓不枝，與孩子的生活鏈接”這些理念牢牢刻在腦子里，日漸清晰，就連講語(yǔ)文課的時(shí)候也效率高了許多。因此每周二通講的時(shí)候越來(lái)越順風(fēng)順?biāo)?/p>
? ? ? ? 在講《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》讀到“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”很自然的，腦海中一個(gè)問(wèn)題馬上跳出來(lái)：“李白寄去的是什么？”“一份關(guān)心，一份思念，一絲不舍，一點(diǎn)擔(dān)憂，一份安慰……”孩子們多樣的答案令我驚喜。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2016年3月24日
? ? ? ? 讀詩(shī)讀得久了，孩子們的“詩(shī)性”也漸漸“萌芽”，講完《我和小鳥和鈴鐺》，張卓霖主動(dòng)仿寫了一首《我和貓頭鷹和大象》，我激動(dòng)地趕緊在班上讀，夸他是我們班“第一個(gè)小詩(shī)人”。在他的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的孩子躍躍欲試，于是，這一周的作文課自然而然便成了仿寫詩(shī)歌專場(chǎng)?！段液弯撉俸驮贫洹?、《我和變色龍和音響》、《我和老鷹和電扇》、《我和公雞和太陽(yáng)》、《我和長(zhǎng)頸鹿和鋼琴》等一首首小詩(shī)寫得像模像樣，真不能低估這些孩子們。
? ? ? ? ? 無(wú)意間發(fā)現(xiàn)馮依琳有一個(gè)小本，寶貝一般，翻開一看，一頁(yè)一頁(yè)都是小詩(shī)，寫了有十幾首了。摘一首和大家分享“小小雞，嘰嘰嘰，尖嘴巴，圓身體。身上穿著絨毛衣，愛吃小蟲愛吃米?！倍嗝锤挥型ぃ@又何嘗不是一位“詩(shī)人”呢？在她的帶動(dòng)下，自覺寫詩(shī)的孩子越來(lái)越多，在我們班的班級(jí)讀書會(huì)上，上臺(tái)讀自己作品的小詩(shī)人將近二十個(gè)啦！如果不是《日有所誦》的浸潤(rùn)，怎么能收獲這樣的驚喜？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《階段小結(jié)》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2016年6月20日
? ? ? ? ? 今天，是我們本學(xué)期最后一節(jié)誦讀課，我和孩子們把最后兩個(gè)單元一起讀了一遍，這學(xué)期更加注重讀詩(shī)的質(zhì)量，再加上有不舍，所以孩子們讀得特別投入，有感情。接下來(lái)我問(wèn)孩子們，下卷中你最喜歡那一篇？孩子們紛紛舉手，答案各不相同，說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)到上卷，甚至回憶起三年級(jí)時(shí)的詩(shī)歌。不知不覺，《日有所誦》已經(jīng)陪著我們走過(guò)兩年了，我們到現(xiàn)在還能背下來(lái)第一首《需要什么》，記得《我和小鳥和鈴鐺》，《板凳歪歪》、《飛鳥集》和《沙與沫》中的句子，當(dāng)時(shí)可能不太懂，可是后來(lái)卻特別容易想起。比如“鳥兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥?！薄坝洃浭窍鄷?huì)的一種形式””等。對(duì)于古詩(shī)，孩子們大多可以出口成吟了，每天早上的誦讀那么自然，仿佛本來(lái)就該這樣一般。最后的五分鐘，我說(shuō)，咱們留下些什么吧，為我們的《日有所誦》。于是，孩子們寫起了閱讀貼，看著他們靜靜地書寫，我徜徉其中，靜靜地欣賞，心中不由得涌起一陣感動(dòng)。我們，和《日有所誦》的緣就這么結(jié)下了，真好！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《最后一節(jié)誦讀課》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2016年6月30日
? ? ? ? ? 明天，就該期末考了，此刻，我的心情卻出奇的平靜?，F(xiàn)在，我的腦海里想到的不是明天的考試，而是這兩年來(lái)的一幕幕。第一次手抄的一黑板詩(shī)歌，第一次吟誦，第一次班級(jí)讀書會(huì)，第一次閱讀交流，還有我們班教室后面的“閱讀墻”，我們的節(jié)令課，我們的端午專題，還有第一次參加魔鬼般的暑期磨課，第一次和看云近距離接觸，第一次到南京參加閱讀論壇，傳統(tǒng)文化論壇，還有我們的家長(zhǎng)和孩子們一起書寫的閱讀貼，我陪著孩子們一起寫“下水文”...... 好像，不知不覺中，我更加注重“陪伴”的意識(shí)了。要求孩子們背會(huì)的段落，我自己也一起背，孩子們模擬考試，我跟他們一起考，他們寫作文，我也一起寫。當(dāng)然，他們讀《日有所誦》，我也一樣一起讀。很喜歡這樣的感覺，好像我們的關(guān)系不是師生，而是戰(zhàn)友，是伙伴，肩并肩地朝前走......
知道我現(xiàn)在想到的兩句詩(shī)是什么嗎？
“小草啊，你的足步雖小，但你擁有的是你足下的土地?！?/p>
“看不見卻在那里，有些東西看不見?！?/p>
晚安，我的一學(xué)期，我的孩子們，我的《日有所誦》，明天一定是個(gè)好的開始，對(duì)嗎？
? ? ? ? ——寫在一個(gè)臨考前雨后初涼的晚上
……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年8月14日
? ? ? ? ? 不知不覺一年過(guò)去了，我和我們班的孩子們開始暫時(shí)的分離，因?yàn)椋耶?dāng)媽媽了。這一年來(lái)魷魚請(qǐng)長(zhǎng)假和身體的原因?qū)懙纳倭耍恰度沼兴b》卻從沒(méi)間斷。記得我們一起吟誦《桃夭》、《蒹葭》、《短歌行》、《古詩(shī)十九首》 ，一起激情背誦普希金的《假如生活欺騙了你》，一起在誦讀中品味《雅舍》的“雅”和百草園的“趣”，體會(huì)泰戈?duì)柹⑽脑?shī)中的“情”……那一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景和著朗朗的讀書聲在我的腦海中越發(fā)清晰，仿佛我們還沒(méi)有分別多久。
? ? ? ?
? ? ? ? 如今在假期里《日有所誦》依然陪伴著我。每天早晨，我會(huì)給不足兩個(gè)月的女兒讀《晨讀對(duì)韻》，還錄在喜馬拉雅里放給她聽，聽著聽著好像她也安靜下來(lái)了。當(dāng)她清醒的時(shí)候，我給她讀童詩(shī)童謠“唧唧唧，不吃你的飯，不吃你的米，借你的屋檐躲躲雨?！薄耙欢?，爬上山，四五六，翻筋頭，七八九，拍皮球”“你吃瓜，什么瓜？圓鼓鼓，西瓜……”讀時(shí)她烏溜溜的眼珠盯著我看，仿佛聽進(jìn)去一般，還時(shí)不時(shí)扯扯嘴角瞇瞇眼睛笑一笑。當(dāng)她鬧瞌睡的時(shí)候，我除了給她唱《搖籃曲》，還吟誦《靜夜思》、《春曉》、《池上》、《風(fēng)》和《長(zhǎng)歌行》給她聽，聽著聽著，她真的就入睡了。我不確定這樣算不算早教，有沒(méi)有效果，只是覺得喜歡《晨讀對(duì)韻》的節(jié)奏，喜歡童謠的趣味，喜歡吟誦的美。只想把這些美好讀給她聽，哪怕聽不懂，哪怕只留下淺淺的印跡便也值得。瞧，《日有所誦》就這樣一點(diǎn)點(diǎn)植根于我的生活中了，她陪著我們，從教室陪到了家，從眼里到心里，從春秋到冬夏，就像一類種子發(fā)出了芽，開出了花。
