一個家庭的溝通模式常常是比較有規(guī)律的，我們可以仔細(xì)的觀察，有的家長的溝通方式屬于告知型、建議型：遇到事情，不等孩子思考，就先把自己知道的內(nèi)容，一股腦的告訴孩子；不給孩子處理的機(jī)會，直接給出自己的建議，給孩子固定的處理模式；還有的家長的溝通模式是控制型、命令型：用命令的語氣控制孩子的言行舉止和大腦，指揮者孩子做事，當(dāng)孩子的想法和自己的想法相違背的時候，就會嚴(yán)格要求孩子按照自己的方式方法去做。這些的家長做法都沒有以孩子的成長為出發(fā)點(diǎn)考慮，不利于孩子將來自己處理問題、解決問題，智慧的家長應(yīng)該是孩子成長路上的引導(dǎo)者，這樣的家長明白，孩子一定是要成長的，孩子的人生將來要靠孩子自己把控，怎么做引導(dǎo)型的家長，有一種方式就是轉(zhuǎn)變和孩子的溝通方式，從原來的告知、建議、控制、命令轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂柕臏贤ǚ绞?，通過提問引起孩子的思考，改變孩子的信念，甚至提升孩子的格局。

提問的方式，最直接的、也是最大的好處就是可以引發(fā)孩子的思考，要回答出問題大腦至少要經(jīng)過四大類：搜索信息、抓取信息、整理信息、輸出信息的過程，這個過程中孩子無形中會養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣和自主意識。

長時間經(jīng)歷提問式成長環(huán)境的孩子和長時間經(jīng)歷告知、建議、控制、命令式成長環(huán)境的孩子，它們的思維方式會有很大的不同，逯老師也布置了相關(guān)的作業(yè)，我來嘗試著解答：提問式長大的孩子：善于自己動腦思考，遇到問題就會嘗試自己解決問題，喜歡自主的去掌控自己的生活，有主見，做事主動性強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)；反之，在告知、建議、控制、命令式的環(huán)境里長大的孩子：沒有自己的主見，遇到事情比較的消極，不喜歡挑戰(zhàn)，習(xí)慣性的等待答案，或者別人說什么就是什么，長大以后，有可能會陷入比較兩難的境地，特別是在所選擇的時候，這樣的孩子有可能必須要聽別人的建議才能做事，自己不敢去做決定和選擇。

我們可以看到，不同的成長模式，對孩子的思維有著重要的影響，進(jìn)而可能會影響孩子的一生，每個家長都要思考，我們是只顧眼前的利益，讓孩子很聽話做個乖寶寶，將來活在別人的思想之下，沒有自己的主見，甚至有的時候自己會很痛苦；還是為孩子計(jì)長遠(yuǎn)，現(xiàn)在用比較麻煩的溝通方式和孩子溝通，讓孩子不斷的思考，在思考中反思自己的答案的解決方式，不斷的優(yōu)化自己的答案，直到將來他可以自己掌控自己的人生，遇到問題不退縮，不逃避，勇敢的思考解決之道，喜歡迎接挑戰(zhàn)，有積極的信念，會做選擇，也會去自己的選擇負(fù)責(zé)。

你會希望自己的孩子將來成為什么樣的人呢？是前者還是后者，我相信，大部分家長都會選擇后者，我們撫養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)都是希望孩子將來有一天可以獨(dú)立，可以自己掌控自己的人生。那么回過頭來看，要達(dá)到這個目標(biāo)，我們就要選擇提問式的溝通方式，我們要做孩子成長路上的引導(dǎo)者，而不是控制者。

那么問題又來了，我們應(yīng)該怎么去提問？是不是所有的提問都有神奇的功效，當(dāng)然不是，給大家展示一個提問的模式，大家看看怎么樣？你怎么不能管住你自己？你怎么這么不自覺？你怎么這個不會學(xué)習(xí)？這樣的提問的方式，孩子會怎么想，第一孩子有可能會給自己貼上不好的標(biāo)簽，我是一個管不住自己的人，我沒有自覺性，我不會學(xué)習(xí)；第二給孩子找借口的機(jī)會，為了逃避指責(zé)孩子可能會找很多的借口，否認(rèn)家長對自己的否定；這樣的提問方式是限制性的，讓孩子有消極的情緒，把孩子引到了負(fù)面的方向，反而有點(diǎn)得不償失。正確的提問方式要把握一個原則，要通過提問引導(dǎo)孩子做積極的、正向的思考。

比如說：你怎么不能管住自己？可以轉(zhuǎn)化為“怎么樣能管好自己呢？”這樣就把孩子引導(dǎo)到管好自己的思考，而不會糾纏于負(fù)面的情緒。

逯老師還給大家分享了幾個提高提問質(zhì)量的小方法：1、加入關(guān)鍵詞：可以，可能等；引導(dǎo)孩子思考我可以、這個事情可能怎么樣，給孩子構(gòu)建一個可能性的信念和思維模型；2、擴(kuò)大孩子思考的寬度，不要把問題限制在一個方面，可以使用關(guān)鍵詞：那些？有那些方法？讓孩子可以想出更多的可能？3、當(dāng)孩子可以思考出比較多的答案的時候，我們還要引導(dǎo)孩子把答案優(yōu)化?？梢允褂藐P(guān)鍵詞“更好”。比如能采取哪一種更好的方式呢？4、放大孩子的思考層級，讓孩子考慮的范圍不僅僅包含自己，也能包含到更大的時間和空間？比如做好這件事，對你們班級有什么貢獻(xiàn)？做好這樣事，對你一晚上的情緒有什么影響？等等，讓孩子的思想層級不斷的提升，孩子今后自己考慮問題的時候也會比較的全面。

以上就是提問的重要性，提問的原則和內(nèi)容，提問的技巧等有關(guān)內(nèi)容的介紹，但是我們要知道一個人的行為模式是不容易轉(zhuǎn)變的，如果我們是控制型的家長，我們很難一下子轉(zhuǎn)變到提問型的家長，但是只要去做，就會有改變，今天開始我們就要建立這樣的意識，提問的意識，如果有的時候還是回去直接告訴孩子，后頭就可以反思，下次我怎么用提問的方式去提問比較好，可以自己假設(shè)場景去練習(xí)，也可以找朋友相互練習(xí)。之前我們屬于“無意識，無能力”的階段，通過學(xué)習(xí)，我們有了意識，再通過不斷的練習(xí)，我們才能做到有能力。不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的提問水平，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是好的。