受光谷教育發(fā)展研究院委托，今天上午給兩個學(xué)校的課題進行中期評審。

從兩個學(xué)校厚實的中期研究報告中可以看出來，他們都具有扎實的研究功底和務(wù)實的研究作風(fēng)。在當(dāng)前復(fù)雜而又艱巨的工作環(huán)境下，能保持一顆寧靜之心做研究，實屬不易。

兩個課題有三個共性：

第一次目標感強。依據(jù)校情、生情、師情，找準研究目標。29小，是通過幫差提高教學(xué)質(zhì)量，華師一附中光谷分校，是通過批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。兩個課題對培優(yōu)幫差有借鑒意義。

第二，操作性強。有具體的行動支架。

第三，反思力強。對前段時間的工作有較為全面的反思。

同時，兩個課題各有特色。

29小集全校之力做好一個龍頭課題，有大氣魄，大決心。通過杠桿效應(yīng)撬起整學(xué)校的發(fā)展。

光谷分校踐行培養(yǎng)“身心健康，品格高尚，能力多樣”的人才觀，通過數(shù)學(xué)學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，是高品質(zhì)學(xué)校的使命與擔(dān)當(dāng)。理論豐富，邏輯嚴密，語言規(guī)范，行動有效，是非常專業(yè)的中期研究報告范本。

29小。兩點探討的地方

1.如何將實質(zhì)問題研究透

研究的核心關(guān)鍵詞是結(jié)合部學(xué)困生，改進策略。但結(jié)合部的學(xué)困生究竟有什么特點，沒有說透，更沒有針對這樣的特點而設(shè)計教育教學(xué)活動。研究的重點是學(xué)困生，但報告中的方法往往又是對所有的學(xué)生，針對性不強。

2.如何不讓常規(guī)工作代替研究工作

建議：

1.加強規(guī)范性

語言、邏輯、格式方面需要規(guī)范。

具體談6點。

2.加強針對性

與當(dāng)下背景緊密結(jié)合起來

《中華人民共和國家庭教育促進法》實施后，家校合作可以有哪些新舉措，可以有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生？

在雙減背景下，學(xué)困生又遇到了哪些新問題？如何轉(zhuǎn)化？

3.加強系統(tǒng)性

第一，課堂關(guān)注

實踐共生教育理念

友善提問，分層練習(xí)，彈性作業(yè)，激勵評價

第二，家校合作

好習(xí)慣養(yǎng)成積分卡，培養(yǎng)十個好習(xí)慣，每月改掉一個小缺點。

第三，教師關(guān)懷

黨員教師和骨干教師每人幫扶一位學(xué)困生。每周談一次心，每學(xué)期買一份小獎品，每學(xué)期家訪一次。

第四，搭建平臺

讓每個孩子都可以閃閃發(fā)光。挖掘優(yōu)勢潛能。挑戰(zhàn)吉尼斯。班級才藝秀。項目組。

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華師一附中光谷分校

建議：

批判性思維者樂于克服個人偏見。他們的心智開放，擁有反思性的懷疑態(tài)度。關(guān)鍵在于，他們不會武斷地對某個觀點盲從，或者不分青紅皂白去否定。而是從理性的角度去分析，去思考。關(guān)鍵要素有開放、民主、理性、創(chuàng)新等。

因此，還可以多些策略去培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

1.擴大知識視野，培養(yǎng)思維廣闊性，凸顯開放

防止信息繭房。推薦閱讀書目。

不迷信權(quán)威，一分為二看問題，道德兩難法，思辨后提出觀點等等。

美國批判性思維方面做的特別好。三年級學(xué)生有這樣一道家庭作業(yè)題。第一個閱讀材料，觀點是游戲可以促進智力發(fā)展，講一個故事。然后，提供的第二個閱讀材料是游戲阻礙智力發(fā)展，又講一個故事。再讓學(xué)生根據(jù)這兩篇閱讀材料談?wù)勛约旱挠^點。

2.構(gòu)建民主課堂，培養(yǎng)思維活躍性，凸顯民主。

學(xué)會提問，愿意分享。

3.優(yōu)化解題思路，培養(yǎng)思維深刻性，凸顯理性。

思考方法的具體訓(xùn)練。

4.提供展示平臺，培養(yǎng)思維靈活性，凸顯創(chuàng)新

好問之星。

不同凡想。

自創(chuàng)天地。

趣題懸賞。