落實(shí)常規(guī)，開拓創(chuàng)新；走出低谷，再創(chuàng)輝煌

——龍家圈鄉(xiāng)二中期中階段性檢測(cè)教學(xué)分析報(bào)告

11月19-20號(hào)，根據(jù)上級(jí)安排，我們參與了本學(xué)期的期中階段性教學(xué)測(cè)試?？荚嚱M織嚴(yán)密，學(xué)生年級(jí)、座位交差，教師交換監(jiān)考，做到了公平公正，成績(jī)真實(shí)。通過考試，客觀地對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生真實(shí)能力進(jìn)行了檢測(cè)。通過認(rèn)真批改和統(tǒng)計(jì)并參與東北片校際聯(lián)評(píng)，各位科任教師都進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)分析?，F(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、考試分析

（1）試卷簡(jiǎn)析。絕大多數(shù)老師都認(rèn)為這次考試的命題能夠突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查。內(nèi)容全面，體現(xiàn)重點(diǎn)；題型新穎，靠近中考；難度適中，適當(dāng)拔高；文科類試卷能很好的體現(xiàn)主觀性，材料性，生活型，理科類的試題注重能力?？傊敬慰荚嚸}質(zhì)量高，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況全面，客觀，科學(xué)，同時(shí)又注重了考查學(xué)生分析解決問題的能力。另外，八年級(jí)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為總體難度小了點(diǎn)，英語老師認(rèn)為聽力題目語速快，難度大，學(xué)生不太適應(yīng)，九年級(jí)生物老師認(rèn)為主要考了七年級(jí)的知識(shí)，難度有點(diǎn)大了等等。以上個(gè)別問題可能與我校實(shí)際情況有關(guān)。

（２）成績(jī)簡(jiǎn)析?？偟膩砜矗瑢W(xué)校整體教學(xué)水平較之學(xué)期伊始有了較大進(jìn)步，主要的原因是通過假期學(xué)科培訓(xùn)和集中整頓學(xué)習(xí)，提高了教師的業(yè)務(wù)、思想水平；通過師資調(diào)整和合理分班整合了教育資源并千方百計(jì)采取了學(xué)生鞏固措施。但是，與教學(xué)成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的多的東北片14校來說，我們的成績(jī)?nèi)匀粔|底，并仍存在較大的差距。就優(yōu)生率（30%）而言，九年級(jí)和六年級(jí)的差距相對(duì)小一些，分別落后聯(lián)評(píng)平均5個(gè)和6個(gè)百分點(diǎn)；七八年級(jí)差距還要大一些，分別是1０和1２個(gè)百分點(diǎn)。七八年級(jí)的合格進(jìn)線率（９０％）也有較大差距。呈現(xiàn)出的問題如下：１）缺少尖子生；２）優(yōu)生率偏低，學(xué)困生成分復(fù)雜；３）偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，理科成績(jī)接近或超過聯(lián)評(píng)平均成績(jī)，文科（尤其是英語）落在聯(lián)評(píng)兄弟學(xué)校后邊，表現(xiàn)在具體學(xué)生個(gè)人成績(jī)上，即使是優(yōu)生也往往存在較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象；４）年級(jí)之間，甚至有些并行班級(jí)之間存在較大差距。一句話，整體水平落后，部分學(xué)科突出，個(gè)別學(xué)科偏科嚴(yán)重，是當(dāng)前我校教學(xué)情況的基本狀況。通過以上分析也能看出我校教學(xué)活動(dòng)存在的主要問題。

二、教情學(xué)情分析

（１）基本的教學(xué)情況。

當(dāng)前我?，F(xiàn)有教學(xué)班８?jìng)€(gè)，根據(jù)本片實(shí)際情況并報(bào)上級(jí)批準(zhǔn)同意，六年級(jí)也在中學(xué)代管。實(shí)際初中班三個(gè)年級(jí)六個(gè)班，共２１９人，每個(gè)年級(jí)兩個(gè)并行班，有利于組織教學(xué)。六年級(jí)１０８人，兩個(gè)班。師資力量薄弱。存在主要問題如下：

１）一線教師主要是９８年左右的?？粕痛撕髱啄曛饕牵玻埃埃澳昵暗闹袑Ｉ?，個(gè)別老教師都是原民辦教師轉(zhuǎn)正。業(yè)務(wù)水平整體較差，參加高水平培訓(xùn)的和教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

２）學(xué)科師資力量很不均衡：文科相對(duì)薄弱，尤其是缺少專業(yè)的英語語文老師；政史地生全校一個(gè)老師，跨年級(jí)教學(xué)，工作量大頭緒多，影響了教學(xué)精力；音體美老師配備不足，基本沒有專業(yè)老師。

３）由于某些原因，我校學(xué)生存在兩個(gè)特點(diǎn)：一是本片幾年來存在的師資流失，老化，并不能及時(shí)補(bǔ)充，尤其小學(xué)更為嚴(yán)重，造成小學(xué)基礎(chǔ)差，初中師資不均衡，造成教學(xué)出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的情況；二是生源出現(xiàn)逐級(jí)流失的情況較為嚴(yán)重，而且主要是優(yōu)生流向城里中學(xué)，嚴(yán)重的挫傷了老師的工作積極性和擾亂了學(xué)生的鞏固思想，造成教學(xué)秩序的不穩(wěn)定。

４）實(shí)驗(yàn)室正在改建，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)也受了一定的影響。

（２）具體的教情學(xué)情。

客觀問題難以很快改變，領(lǐng)導(dǎo)正在極力爭(zhēng)取逐步改善。我們認(rèn)為，從具體的教學(xué)細(xì)節(jié)中進(jìn)行教改是我們提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。總結(jié)我們教學(xué)中存在以下具體問題：

１）培養(yǎng)優(yōu)生工作力度不夠。優(yōu)生帶動(dòng)作用發(fā)揮小。

２）校本教研工作抓得不夠具體，要注重學(xué)科教學(xué)具體細(xì)節(jié)問題的教改研究，要改革集體備課的形式，進(jìn)一步發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。要更加注重在教師之間師生之間進(jìn)行的校本教研，在具體教學(xué)實(shí)踐中提高教師自身水平和改善師資結(jié)構(gòu)。

３）學(xué)生閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力以及規(guī)范作業(yè)的能力不強(qiáng)。

４）文科類學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。

５）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，尤其是文科類的東西，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付或胡謅一通就能得分。

６）學(xué)生層次參差不齊，良莠不一。

７）很多后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校學(xué)習(xí)是由父母逼迫而來，心不在焉，沒有學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作力度不夠。

８）偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是文理傾斜嚴(yán)重，很難短時(shí)間補(bǔ)救。

三、改進(jìn)措施

總的指導(dǎo)思想：夯實(shí)基礎(chǔ)，凸顯能力，宏觀要活，微觀要實(shí)，面向全體，因材施教，以人為本，師生共進(jìn)。為切實(shí)加強(qiáng)今后教學(xué)工作，扎實(shí)、穩(wěn)妥、高效地推進(jìn)新一輪教改，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，特提出如下措施。

（1）堅(jiān)持依法治教。要進(jìn)一步樹立教育法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程(教學(xué))計(jì)劃，開齊、開足、教好各門課程。把中考科目和非中考科目的教學(xué)管理要放在同等重要的地位，把開齊、開足、教好各門課程作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手，并要積極而認(rèn)真地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化地方課程與學(xué)校課程建設(shè)，保證其落到實(shí)處。嚴(yán)格控制學(xué)生流失。執(zhí)行縣局規(guī)定的統(tǒng)一的作息時(shí)間，切實(shí)控制學(xué)生在校時(shí)間，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高效率，保證質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)兩級(jí)教學(xué)教研管理。一是學(xué)校教導(dǎo)處抓宏觀調(diào)控。加強(qiáng)全程督查，業(yè)務(wù)教干聽課每星期不少于５節(jié)，保級(jí)深入教研組調(diào)研和檢查，特別是要加強(qiáng)薄弱學(xué)科的幫扶工作。重點(diǎn)進(jìn)行備課周查，作業(yè)抽查，單元檢測(cè)階段性調(diào)研，適時(shí)召開教學(xué)分析會(huì)。二是年級(jí)組管理線和教研組教改研究線的具體微觀的校本教研活動(dòng)。要制定具體的教研組、備課組活動(dòng)總表，教研活動(dòng)和備課活動(dòng)要安排到教師課表，分別每周一次，每次不少于2節(jié)課，規(guī)模比較小的或小學(xué)科教研活動(dòng)和備課活動(dòng)可以合并進(jìn)行。?

（3）強(qiáng)化班級(jí)管理。充分發(fā)揮班主任的班級(jí)管理作用，尤其是班級(jí)教學(xué)管理中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、檢查、激勵(lì)作用，實(shí)行班主任例會(huì)制，及時(shí)通報(bào)情況、分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策、解決問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量班級(jí)之間的均衡發(fā)展。通過加強(qiáng)各具特色的班風(fēng)建設(shè)以形成良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。適時(shí)組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或班級(jí)管理沙龍活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)、提升理念，提高班級(jí)管理的水平。

（4）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。要抓實(shí)抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高納入考核之中。轉(zhuǎn)變教師業(yè)務(wù)能力考核思想，以注重教師專業(yè)水平的發(fā)展提高為考核目的。加強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)工作，采用“師徒結(jié)對(duì)”、“以老帶新”、“循環(huán)教學(xué)”等方法，促進(jìn)年輕教師迅速成長(zhǎng)。通過聽課，說課，上匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課、公開展示課等形式，使年輕教師盡快脫穎而出，走出柴山，走向全縣，力爭(zhēng)盡快培養(yǎng)一批教學(xué)的骨干和學(xué)科帶頭人。

（５）充分發(fā)揮校際聯(lián)評(píng)聯(lián)研的平臺(tái)作用，要搞好橫向聯(lián)系，加強(qiáng)校際交流活動(dòng)，要采用“走出去或請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，積極參加?xùn)|北片校際交流活動(dòng)。計(jì)劃在期末考試前組織兩三次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（６）加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和心理健康教育．要真心實(shí)意抓常規(guī)，日積月累重養(yǎng)成，用小事德育夯實(shí)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。通過實(shí)實(shí)在在的德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情積極性主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)過程本身也蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，需要我們?cè)诖蛟旎盍φn堂的過程中，重視學(xué)生的德育體驗(yàn)，使課堂真正成為教書育人的主陣地。另外，通過班主任談心，任課老師結(jié)對(duì)幫扶，政教處設(shè)立心理咨詢室等形式全方位進(jìn)行學(xué)生德育教育。

（７）加強(qiáng)家校聯(lián)系。通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的形式，靈活多樣的建立家校聯(lián)系渠道。柴山這個(gè)地方家長(zhǎng)重視教育不夠或很重視但不會(huì)進(jìn)行家庭教育。多種措施逐步形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的立體溝通與教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，真正形成教育合力。

（８）抓實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)。以備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改等為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)五認(rèn)真。認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課認(rèn)真布批祖業(yè)認(rèn)真落實(shí)單元檢測(cè)認(rèn)真輔導(dǎo)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，統(tǒng)研教材，學(xué)習(xí)常規(guī)；備課要在研究教材和學(xué)生上下功夫，教學(xué)目標(biāo)的制定做到科學(xué)、合理。反對(duì)抄現(xiàn)成教案，堅(jiān)決杜絕沒有備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按教學(xué)事故處理。備課和上課都要在有效、高效上下功夫。作業(yè)布置要做到三個(gè)“凡是”：凡是布置給學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，凡是學(xué)生做的作業(yè)教師必須及時(shí)批改，凡是學(xué)生做錯(cuò)的練習(xí)教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正。要在強(qiáng)化精選、精講、精練、精批、精評(píng)的前提下，作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。教師對(duì)教輔資料要認(rèn)真研究、精心選擇，堅(jiān)決反對(duì)未經(jīng)選擇使用現(xiàn)成資料布置作業(yè)。要控制和協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)量，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，要堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生作業(yè)、試卷不批改、不講評(píng)的現(xiàn)象存在。

（9）繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用適應(yīng)新課程的教學(xué)的“３５Ｘ”教學(xué)模式，加強(qiáng)教法和學(xué)法研究。課堂教學(xué)要改變以教師為中心、以教師講解為主要方式的教學(xué)形式，每一節(jié)課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要從研究學(xué)生入手，站在學(xué)生的角度，研究教法和學(xué)法，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法，做到教案學(xué)案一體化、教法學(xué)法一體化，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大幅度提高課堂教學(xué)效率。課堂容量要適度，起點(diǎn)要適當(dāng)，落腳點(diǎn)要準(zhǔn)確，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

（10）落實(shí)單元檢測(cè)，加強(qiáng)考試管理。做到考前要抓命題，考中要抓考紀(jì)，考后要抓分析。教師要研究命題，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，杜絕繁、難、偏、舊的題目，提高命題質(zhì)量。要嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，實(shí)施規(guī)范管理，各年級(jí)都要把考風(fēng)建設(shè)作為校風(fēng)建設(shè)的核心內(nèi)容之一，從嚴(yán)從實(shí)抓好，違反考風(fēng)考紀(jì)必須嚴(yán)格查處。每次考試后都要及時(shí)分析，召開年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。要分析到學(xué)生、學(xué)科、教學(xué)得失的具體問題，通過教學(xué)質(zhì)量分析切切實(shí)實(shí)診斷存在問題，并制定切實(shí)可行的措施，確保質(zhì)量分析的針對(duì)性和有效性。

（11）加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。牢牢樹立“面向全體、因材施教”的思想，制定好切實(shí)可行的落實(shí)“面向全體，分層要求”的具體措施，采取有力措施防止兩極分化，尤其要做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，要高度重視文科教學(xué)尤其是英語學(xué)科的教學(xué)研究，采取措施做好英語等薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)困難生的補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差要做到定計(jì)劃、定對(duì)象、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)，確保各個(gè)層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

總之，我們相信，只要持續(xù)的發(fā)揚(yáng)柴山教師“安貧樂教、任勞任怨、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成柴山學(xué)生“自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、勤奮刻苦、永不言敗”的學(xué)風(fēng)，在縣鄉(xiāng)教研部門的正確指導(dǎo)下，通過我們的努力，一定會(huì)走出柴山教育的低估，再創(chuàng)柴山教育的輝煌。

2009-11-26